我考大学的第一年名落孙山后，整天浑浑噩噩，像一棵蔫了的草。一张没有带给我荣耀的成绩单将我隔离在理想世界之外。当时我一气之下想撕碎课本，从此不再读书，认命地与庄稼为伍。父亲一直是乐观的，他没有责怪我，默默地拉住我的手，说：“孩子别这样，东方不亮**亮，人活一世30年河东30年河西，没有过不去的坎，再复读一年吧，哪里的麦地不长庄稼！”
那段时间我每天陪着父亲下地挖蒜、割麦、翻地。休息的时候，父亲总是以他的农村哲学给我灌输诸如“车到山前必有路”、“留着青山在，不怕没柴烧”的从容态度，但他从不提及落榜之类的字眼，我知道他在忍受着内心的疼痛强装笑颜，小心地呵护着儿子可怜的自尊。我内心深处用消极的态度筑起的壁垒被父亲的安慰一点点瓦解。我可怜的父亲就像一头永不知疲倦的黄牛，一边在生活的田野上耕耘着那几亩并不肥沃的土地，一边在生命的田野上守望着我们这些因一时的风雨而失去活力的庄稼。
暑假过去了，新学期我拾起书本又加入到千军万马挤独木桥的行列之中。送我去学校的那天，父亲特意刮了胡子，，将脸洗得干干净净，穿了一身平时舍不得穿的新衣服。我知道他是想以这种新的面貌鼓励自己的儿子，希望儿子以新的成绩来回报全家的期待。我**车，他只说了一句“你肯定能行的！”车就开动了。车窗外九月的阳光将父亲结实的身影照得格外高大，我鼻子一酸，强忍着没有让脆弱的泪水掉下来。父亲如此相信他的儿子，我还有什么理由不自信呢？
高三的学习是紧张的，每当想偷懒时我总是不由得想起父亲的那句话：“你肯定能行的！”于是奋起、埋头、苦学。高三上学期的期末考试我考得并不怎么理想。回到家里我如实相告自己的'成绩，父亲说没事的。我尽可能多地帮父亲干一些农活，以弥补内心的愧疚。
有一次干活累了，我和父亲坐在河边的一块大石头上休息。父亲抽烟，我埋头，一脸的心事。看着河面上结得厚厚实实的冰，父亲突然问我：“你知道冰什么时候开始融化的？”我不知他为什么要问这么简单的问题，脱口而出：“天气变暖，气温升高的时候。”父亲笑了，一脸的执著：“不，孩子，你错了。冰看似在一夜之间融化，但实际上是在很早以前，从最寒冷的那一天开始，冰已经开始融化，只是没有人注意到。你的失败不就是暂时的寒冷吗？没有一种冰不被自信的阳光融化，其实只要你自信，这失败的冰早就融化了。”夕阳的余晖洒在父亲身上，看似坚硬厚实的冰在水的起起伏伏中一点点融化。真的，仔细观察确实如此。
父亲的意思我懂。
那年七月我被西安的一所重点大学录取，印证了父亲说的那句话“冰实际上是从最冷的那一天就开始融化了”。现在，我们度过了最寒冷的时候，幸福的阳光每天都慷慨地洒在我们身上，我知道：没有一种冰不被自信的阳光融化。
我的孩子，我怎么让你变得自信？ 把握命运，扬起自信的风帆 关于自信的七个小秘密别以为上帝没有给你什么，他只是没有让你坐享其成你有没有成长的“金刚钻”没有伞的孩子，只能自己奔跑你没有失败我尊敬没有梦想的人
没有一种冰不被自信的阳光融化励志故事合集1篇扩展阅读
没有一种冰不被自信的阳光融化励志故事合集1篇（扩展1）
——没有一种冰不被自信的阳光融化实用1篇
没有一种冰不被自信的阳光融化 1
没有一种冰不被自信的阳光融化
没有一种冰不被自信的阳光融化
在我的家乡——一个落后的村庄，一年考大学的十几个人中间往往只有一两个人如愿以偿。
我考大学的第一年名落孙山后，整天浑浑噩噩，像一棵蔫了的草。一张没有带给我荣耀的成绩单将我隔离在理想世界之外。当时我一气之下想撕碎课本，从此不再读书，认命地与庄稼为伍。父亲一直是乐观的，他没有责怪我，默默地拉住我的手，说：“孩子别这样，东方不亮**亮，人活一世30年河东30年河西，没有过不去的坎，再复读一年吧，哪里的麦地不长庄稼!”
那段时间我每天陪着父亲下地挖蒜、割麦、翻地。休息的时候，父亲总是以他的农村哲学给我灌输诸如“车到山前必有路”、“留着青山在，不怕没柴烧”的从容态度，但他从不提及落榜之类的字眼，我知道他在忍受着内心的疼痛强装笑颜，小心地呵护着儿子可怜的自尊。我内心深处用消极的态度筑起的壁垒被父亲的安慰一点点瓦解。我可怜的父亲就像一头永不知疲倦的黄牛，一边在生活的田野上耕耘着那几亩并不肥沃的土地，一边在生命的田野上守望着我们这些因一时的风雨而失去活力的庄稼。
暑假过去了，新学期我拾起书本又加入到千军万马挤独木桥的行列之中。送我去学校的那天，父亲特地刮了胡子，将脸洗得干干净净．穿了一身平时舍不得穿的新衣服；我知道他是想以这种新的面貌鼓励自己的儿子，希望儿子以新的成绩来回报全家的期待。我**车，他只说了一句“你肯定能行的！”车就开动了。车窗外九月的阳光将父亲结实的身影照得格外高大，我鼻子一酸，强忍着没有让脆弱的泪水掉下来。父亲如此相信他的儿子，我还有什么理由不自信呢？
高三的学习是紧张的，每当想偷懒时我总是不由得想起父亲的那句话：“你肯定能行的！”于是奋起、埋头、苦学。高三上学期的期末考试我考得并不怎么理想。回到家里我如实相告自己的成绩，父亲说没事的。我尽可能多地帮父亲干一些农活，以弥补内心的愧疚。
有一次干活累了，我和父亲坐在河边的一块大石头上休息。父亲抽烟，我埋头，一脸的心事。看着河面上结得厚厚实实的冰，父亲突然问我：“你知道冰什么时候开始融化的?”我不知他为什么要问这么简单的问题，脱口而出：“天气变暖，气温升高的时候。”父亲笑了，一脸的执著：“不，孩子，你错了。冰看似在一夜之间融化，但实际上是在很早以前，从最寒冷的那一天开始，冰已经开始融化，只是没有人注意到。你的失败不就是暂时的寒冷吗?没有一种冰不被自信的阳光融化，其实只要你自信，这失败的冰早就融化了。”夕阳的余晖洒在父亲身上，看似坚硬厚实的冰在水的起起伏伏中一点点融化。真的，仔细观察确实如此。
父亲的意思我懂。
那年七月我被西安的一所重点大学录取，印证了父亲说
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没有一种冰不被自信的阳光融化励志故事合集1篇（扩展2）
——没有一种冰不被自信的阳光融化的励志故事（精选一篇）
没有一种冰不被自信的阳光融化的励志故事 1
我考大学的第一年名落孙山后，整天浑浑噩噩，像一棵蔫了的草。一张没有带给我荣耀的成绩单将我隔离在理想世界之外。当时我一气之下想撕碎课本，从此不再读书，认命地与庄稼为伍。父亲一直是乐观的，他没有责怪我，默默地拉住我的手，说：“孩子别这样，东方不亮**亮，人活一世30年河东30年河西，没有过不去的坎，再复读一年吧，哪里的麦地不长庄稼！”
那段时间我每天陪着父亲下地挖蒜、割麦、翻地。休息的时候，父亲总是以他的农村哲学给我灌输诸如“车到山前必有路”、“留着青山在，不怕没柴烧”的从容态度，但他从不提及落榜之类的字眼，我知道他在忍受着内心的疼痛强装笑颜，小心地呵护着儿子可怜的自尊。我内心深处用消极的态度筑起的壁垒被父亲的安慰一点点瓦解。我可怜的父亲就像一头永不知疲倦的黄牛，一边在生活的田野上耕耘着那几亩并不肥沃的土地，一边在生命的田野上守望着我们这些因一时的风雨而失去活力的庄稼。
暑假过去了，新学期我拾起书本又加入到千军万马挤独木桥的行列之中。送我去学校的那天，父亲特意刮了胡子，将脸洗得干干净净，穿了一身平时舍不得穿的新衣服。我知道他是想以这种新的面貌鼓励自己的儿子，希望儿子以新的成绩来回报全家的期待。我**车，他只说了一句“你肯定能行的！”车就开动了。车窗外九月的阳光将父亲结实的身影照得格外高大，我鼻子一酸，强忍着没有让脆弱的泪水掉下来。父亲如此相信他的儿子，我还有什么理由不自信呢？
高三的学习是紧张的，每当想偷懒时我总是不由得想起父亲的那句话：“你肯定能行的！”于是奋起、埋头、苦学。高三上学期的期末考试我考得并不怎么理想。回到家里我如实相告自己的成绩，父亲说没事的。我尽可能多地帮父亲干一些农活，以弥补内心的愧疚。
有一次干活累了，我和父亲坐在河边的一块大石头上休息。父亲抽烟，我埋头，一脸的心事。看着河面上结得厚厚实实的冰，父亲突然问我：“你知道冰什么时候开始融化的？”我不知他为什么要问这么简单的问题，脱口而出：“天气变暖，气温升高的时候。”父亲笑了，一脸的执著：“不，孩子，你错了。冰看似在一夜之间融化，但实际上是在很早以前，从最寒冷的那一天开始，冰已经开始融化，只是没有人注意到。你的失败不就是暂时的.寒冷吗？没有一种冰不被自信的阳光融化，其实只要你自信，这失败的冰早就融化了。”夕阳的余晖洒在父亲身上，看似坚硬厚实的冰在水的起起伏伏中一点点融化。真的，仔细观察确实如此。
父亲的意思我懂。
那年七月我被西安的一所重点大学录取，印证了父亲说的那句话“冰实际上是从最冷的那一天就开始融化了”。现在，我们度过了最寒冷的时候，幸福的阳光每天都慷慨地洒在我们身上，我知道：没有一种冰不被自信的阳光融化。
我的孩子，我怎么让你变得自信？ 把握命运，扬起自信的风帆 关于自信的七个小秘密
没有一种冰不被自信的阳光融化励志故事合集1篇（扩展3）
——没有一种冰不被自信的阳光融化青春励志文章实用1份
没有一种冰不被自信的阳光融化青春励志文章 1
我考大学的第一年名落孙山后，整天浑浑噩噩，像一棵蔫了的草。一张没有带给我荣耀的成绩单将我隔离在理想世界之外。当时我一气之下想撕碎课本，从此不再读书，认命地与庄稼为伍。父亲一直是乐观的，他没有责怪我，默默地拉住我的手，说：“孩子别这样，东方不亮**亮，人活一世30年河东30年河西，没有过不去的坎，再复读一年吧，哪里的麦地不长庄稼！”
那段时间我每天陪着父亲下地挖蒜、割麦、翻地。休息的时候，父亲总是以他的农村哲学给我灌输诸如“车到山前必有路”、“留着青山在，不怕没柴烧”的从容态度，但他从不提及落榜之类的字眼，我知道他在忍受着内心的疼痛强装笑颜，小心地呵护着儿子可怜的自尊。我内心深处用消极的态度筑起的壁垒被父亲的安慰一点点瓦解。我可怜的父亲就像一头永不知疲倦的.黄牛，一边在生活的田野上耕耘着那几亩并不肥沃的土地，一边在生命的田野上守望着我们这些因一时的风雨而失去活力的庄稼。
暑假过去了，新学期我拾起书本又加入到千军万马挤独木桥的行列之中。送我去学校的那天，父亲特意刮了胡子，将脸洗得干干净净，穿了一身平时舍不得穿的新衣服。我知道他是想以这种新的面貌鼓励自己的儿子，希望儿子以新的成绩来回报全家的期待。我**车，他只说了一句“你肯定能行的！”车就开动了。车窗外九月的阳光将父亲结实的身影照得格外高大，我鼻子一酸，强忍着没有让脆弱的泪水掉下来。父亲如此相信他的儿子，我还有什么理由不自信呢？
高三的学习是紧张的，每当想偷懒时我总是不由得想起父亲的那句话：“你肯定能行的！”于是奋起、埋头、苦学。高三上学期的期末考试我考得并不怎么理想。回到家里我如实相告自己的成绩，父亲说没事的。我尽可能多地帮父亲干一些农活，以弥补内心的愧疚。
有一次干活累了，我和父亲坐在河边的一块大石头上休息。父亲抽烟，我埋头，一脸的心事。看着河面上结得厚厚实实的冰，父亲突然问我：（）“你知道冰什么时候开始融化的？”我不知他为什么要问这么简单的问题，脱口而出：“天气变暖，气温升高的时候。”父亲笑了，一脸的执著：“不，孩子，你错了。冰看似在一夜之间融化，但实际上是在很早以前，从最寒冷的那一天开始，冰已经开始融化，只是没有人注意到。你的失败不就是暂时的寒冷吗？没有一种冰不被自信的阳光融化，其实只要你自信，这失败的冰早就融化了。”夕阳的余晖洒在父亲身上，看似坚硬厚实的冰在水的起起伏伏中一点点融化。真的，仔细观察确实如此。
父亲的意思我懂。
那年七月我被西安的一所重点大学录取，印证了父亲说的那句话“冰实际上是从最冷的那一天就开始融化了”。现在，我们度过了最寒冷的时候，幸福的阳光每天都慷慨地洒在我们身上，我知道：没有一种冰不被自信的阳光融化。
没有一种冰不被自信的阳光融化励志故事合集1篇（扩展4）
——《冰融化了》教学反思范文七份
《冰融化了》教学反思 1
《冰融化了》是三年级下册第三单元第4课的内容，教学时我先让学生预测在室温下冰会发生什么变化，然后再用温度计测量冰融化时的温度以及周围空气的温度。在实际操作的过程中，学生使用温度计方法还有助于提高，有的同学还没等温度计的液注不再下降就开始读数，因此我看到有的同学一开始冰块的温度居然也会有十几摄氏度的，有的同学填在表格里的数据单位符号的没有，通过我的提醒才写上去的。
所以我觉得温度计的使用和读数，有待于我的进一步指导。实验结束，我让学生汇报数据，但有的小组的数据不够明显，不过他们都意识到了，只要周围温度高于0℃就能使冰块融化。但冰块在融化的过程中，温度始终不变却不明显了，不知道是不是学生没有根据事实填写数据，凭自己想法当然填。对于这个问题我也跟学生作了思想教育，科学一定要讲究事实，是什么数据就填什么。
《冰融化了》教学反思 2
本节课是人教版小学科学三年级科学下册第三单元第四课，是继前一课的基础上教学的。意在让学生通过实验感觉到冰融化时要吸收周围空气的热量。这节课在难度上应该说明显小于水结冰，这是因为冰融化这个过程，学生们在日常生活中有非常多的经验，只是这些经验往往侧重表面的一些变化，对于冰融化时温度的转变还是不能有本质的了解。
所以在课上，我让学生把从家中带来冰块，**放在班级的窗外（背阴面），上课时取出实验。学生带来的冰块**小小各式各样，在实验中就出现了问题。把冰块放在杯子内，温度计插入其中，等温度计内液面不再上升或下降时再读数。
这时候问题出现了:
（1）全班分成的四个小组（两个班），几乎测出来的温度都在0摄氏度以下，理论上说应该是0摄氏度啊。课后上肉一查才知道，原来是冰块太大，没有使温度计完全浸没在被测物体内，从而导致了实验的误差。应该把冰块完全捣碎，用上碎冰就不会出现误差了。
（2）冰水混合物，学生测完后也在0摄氏度以下，还有的组在0摄氏度以上。正常下（没有外界温度的影响）也应长时间保持在0摄氏度，然后温度再逐渐上升。这也许和当天的气温有关，所以我只能告诉学生冰水混合物是0摄氏度。从这课中我明白了，即使是小小的一个看似很简单的实验，其实也是需要认真去思考的。这样，你才能让你的学生“吃好”、“吃饱”。
《冰融化了》教学反思 3
冰融化了，课程设置分为两个部分，在前面先给学生发了冰，结合回顾上节课观察冰的特征，来引出本节课，然后让小组用各种方法来使冰尽快融化，这样就马上吸引学生兴趣。并且，学生通过使用的一些方法，可以总结出是给冰加热能使冰融化成水。
第二部分是给学生三分之一管冰，让他们观察冰融化成水过程中，冰的体积变化，并教会学生记录方式。但在进行这个活动中，因为冰面上试管标明了橡胶圈刻度，但是学生在实验过程中，总是会不小心把橡皮圈位置改变，所以到最后他们对于冰融化中，冰的体积变小会有直观看到，但是对于水从固体冰形态变成液体水形态的过程中，体积变小，反而比较模糊，觉得观察的不是那么清楚。第二节课我的改进有用马克笔进行绘画线，但是容易掉色；还有用双面胶贴上做线，然后再上面画线，虽然结果可以看了，但是双面胶贴了，容易在塑料试管上留下胶，容易让器材后面不能用，所以想请教老师们，还有没有其他好办法，解决这个问题？
（为了弥补课堂上体积变化的不明显结果。让学生体验液态～固态体积变化，然后我让学生回家尝试那一个塑料瓶，放半瓶水，放在冰箱急冻一夜后观察体积变化，这样就能很明显观察看形态变化过程的，体积变化的）
《冰融化了》教学反思 4
本节课是人教版小学科学三年级科学下册第三单元第四课，是继前一课的基础上教学的。意在让学生通过实验感觉到冰融化时要吸收周围空气的热量。这节课在难度上应该说明显小于水结冰，这是因为冰融化这个过程，学生们在日常生活中有非常多的经验，只是这些经验往往侧重表面的'一些变化，对于冰融化时温度的转变还是不能有本质的了解。
所以在课上，我让学生把从家中带来冰块，**放在班级的窗外（背阴面），上课时取出实验。学生带来的冰块**小小各式各样，在实验中就出现了问题。把冰块放在杯子内，温度计插入其中，等温度计内液面不再上升或下降时再读数。
这时候问题出现了：
（1）全班分成的四个小组（两个班），几乎测出来的温度都在0摄氏度以下，理论上说应该是0摄氏度啊。课后上肉一查才知道，原来是冰块太大，没有使温度计完全浸没在被测物体内，从而导致了实验的误差。应该把冰块完全捣碎，用上碎冰就不会出现误差了。
（2）冰水混合物，学生测完后也在0摄氏度以下，还有的组在0摄氏度以上。正常下（没有外界温度的影响）也应长时间保持在0摄氏度，然后温度再逐渐上升。这也许和当天的气温有关，所以我只能告诉学生冰水混合物是0摄氏度。从这课中我明白了，即使是小小的一个看似很简单的实验，其实也是需要认真去思考的。这样，你才能让你的学生“吃好”、“吃饱”。
《冰融化了》教学反思 5
《冰融化了》是基于学生在实践水结冰的课堂后展开的，应该说难度要明显小于水结冰，这是因为冰融化这个过程，学生们在日常生活中有非常多的经验，只是这些经验往往侧重表面的一些变化，而缺少对本质属性的了解。
其中，学生们对于冰在融化水的过程中，温度的'转变有着自己的理解，并且表现出层次的不同：学困生学生对此是无知的，并且没有任何根据的胡乱猜测（这是科学探究活动以前常见的学生的状态，对相关知识表现为空白）。有的说，100度，有的说一千度，这都是瞎说。还有一部分学生能根据所学的知识，能够有根据的预测冰在融化过程中温度的变化。比如预测冰融化过程中，水的温度可能上升到10度（实验室空气的温度）。在此，学困生得以学习了科学学科分析、预测的皮毛。两个班教下来，几乎没有学生认为冰融化期间的温度会保持在0度左右，这从他们在做实验过程中老是抱怨为什么温度总是0度可以看出，所以这节课的前面部分非常有意思。
后一部分就是热闹了，如何加快冰的融化速度，对此学生们大多数能够提出加热的方式（加点热水、微波炉加热、加点热油、在太阳下晒等），这个部分就是学困生也感觉有话可说，挺积极的，而极少数学生能够提出来吹风，加盐也能加快冰融化的速度（这些学生的经验相对就丰富多了）。于是，按照书本上的方法，我准备了形状、大小相同的冰块，装在塑料袋中，让学生们在课堂上比赛哪个小组融化的快。学生们为了加快速度，都不遵循规则，但是里面表现出的团结、协助还是让我非常地感动。就连学困生也是积极参与其中，比如有位学生把冰块捂在水中，一个小组都把手放在一起，还有学生把冰块放在衣服里或者用嘴拼命的吹气加快冰融化的速度，虽然最终学生多数都不会记录时间，但是这些都不再重要，重要的是学生们在做好科学探究的同时，对科学课业产生了莫大的兴趣，更有着团结合作的精彩表现，这些已经足够。
《冰融化了》教学反思 6
在课初的猜测中，很多学生认为冰在10℃左右才会融化，另一部分学生认为跟实验室的温度差不多时才会融化，无一人猜测在0℃时就会融化。因此，在后面的实测中，学生发现冰在融化过程中温度总是0℃时，感到非常奇怪。这打破了他们原有的认知，将会使人他们印象深刻。
但由于三月春寒，这几天又是连续的雨天，半杯冰完全融化成水的时间需1个小时多，因此在课堂中要观测到冰完全融化成水是不可能的。虽然缺少了这部分数据，但对于学生来说，他们认识到了两点：
1、冰融化的过程中，温度保持在0℃，换句话说，冰0℃时就会融化。
2、在冰融化的过程中，学生普遍测出周围的温度在降低，他们发现了冰在融化过程中，会吸收周围空气的热量。才会导致周围温度的降低。
在对于如何加快冰的融化速度，学生们大多数能够提出加热的方式（放在热水中、在太阳下晒等），也有极少数同学根据上节课的发现，提出加盐的方法，还有一部分同学提出砸碎的方法，但没有学生能够提出用吹风的方法。在实验时，按照书本上的方法，我准备了形状、大小相同的冰块，装在塑料袋中，让学生们在课堂上比赛哪个小组融化的快。虽然在比赛前，学生们知道为了比赛的公平，只能改变一个因素，但在实际比赛中，很少有组遵守比赛规则，但他们的合作精神还是值得赞赏的，有的学生把冰块放到衣服里，捂在手心里或吹热气，这让我非常感动。
《冰融化了》教学反思 7
《冰融化了》是三年级下册第三单元第4课的内容，教学时我先让学生预测在室温下冰会发生什么变化，然后再用温度计测量冰融化时的温度以及周围空气的温度，感受冰融化时的温度变化过程。
在实际操作的过程中，学生使用温度计方法还有助于提高，有的同学还没等温度计的液注不再下降就开始读数，因此我看到有的同学一开始冰块的温度居然也会有十几摄氏度的，有的同学填在表格里的数据单位符号的没有，通过我的提醒才写上去的，所以在这一点上应该多练习巩固一下。
所以我觉得温度计的使用和读数，有待于我的进一步指导，需要在后期的课程中经常提醒学生温度计读数的重要性。实验结束，我让学生汇报数据，但有的小组的数据不够明显，不过他们都意识到了，只要周围温度高于0℃就能使冰块融化。
但冰块在融化的过程中，温度始终不变却不明显了，不知道是不是学生没有根据事实填写数据，可能为了完成任务，凭自己想法填。对于这个问题我也跟学生作了思想教育，科学一定要讲究事实，是什么数据就填什么，重要的是体验它的过程。
通过这一单元，学到这里，感受到实验的重要性，其实让学生用眼睛更直观地看，和用脑子更直观地思考比讲很多的理论知识都重要！希望以后能够有更好的方法让学生更有效地进行实验！
没有一种冰不被自信的阳光融化励志故事合集1篇（扩展5）
——没有一种冰不被阳光融化作文(3)份
没有一种冰不被阳光融化作文 1
只要有阳光就会被融化，因为没有一种冰是不被阳光融化的。
我们班来了一个奇怪的人，为什么说他是个奇怪的人呢？一开始他来到我们班时，班**就安排他坐在了我后面，他很高冷很冷漠，他从不接触有关集体的活动，所以我们也很少和他说话。记得有一次他从我面前走过，把我的笔碰掉了，我见他不捡，就叫了一下他。结果他什么都不说，就把我的笔捡起来扔在了桌子上。那时候我就想：怎么会有这样奇怪的人？怪不得没人和他玩，活该他！
下了课，我就去找他搭话，我不经意把手搭在了他的桌子上，碰到了他的书。只见他用笔把我的手推了，我心想：这个人不说话就算了，还有洁癖吗？不过他成绩还是很好的。就是我每次问他要作业抄的时候，他都不愿意给我。
还有一次，我中午吃完饭从教学楼盘的楼梯走过，我看见一个人的背影十分像他。只见他一个人在楼梯底下哭泣着，他捂着脸。我走过去本来是想吓吓他的，没想到他眼泪汪汪的样子。有的时候于是我问了他原因，他终于开口对我说了话，我表示很开心。他说：“他听见我们班有些人在说他坏话，说他是个怪癖的人。”还说他是个怪物。
我当时听到非常伤心。不是我叫他打起精神来，不要被他们看低你了。从那开始，他变得很爱说话了，就像变了个人似的，他也很感激我。
所以它是一座冷冰冰的冰山，就算再冰，也会被太阳融化。
没有一种冰不被阳光融化作文 2
只要有阳光，冰就会化的吧！
——题记
“坤你听我说，事情不是那样的。”杰拉着我的手臂说，“事情不是那样的，那是怎样啊？啊！”我气愤地吼道“事情是这样的……”杰正准备解释，我气愤地打断了他：“不用说了，你一说我就来气。”我手臂一甩，头也不回地走向了雨中，不管身边大雨滂沱，头顶雷电交加，身后愣着的杰。回到家后，我摔门进入了自己的房间，雨水从我的头发上滴下，顺着我的脸庞，滑过全身，却未能浇灭我心中的愤怒之火，反而使其愈来愈旺盛。一想起杰，我就满肚子火。“还朋友呢，竟然在背后说我胆小，是个累赘，实在是太过分了，要不是我碰巧听到，还不只要被说成什么呢！”我说着说着，眼前又出现了下午的情景。
今天下午，我刚走到教室门口，就听到几个男的在和杰议论。“诶，杰，你说坤怎样啊？”其中一个男的问。杰一听，连忙说道：“坤啊，他太胆小了，是个累赘，他……”还没等杰讲完，我就踹门进了教室：“好你个杰，趁我不在说我坏话啊！你放学之前给我把话说清楚了，否则，你后果自负。”我一甩书包，愤愤地坐在座位上。上课时，我怎么也想不明白杰为什么要那样说我，杰是我最好的朋友，我甚至把他当做自己的兄弟，可他在背地里竟然那样看我，更可怕的'是他表面上还跟我十分要好，真是人心隔肚皮……
“没错，就是‘人心隔肚皮’！”我重复了一遍，然后带着气愤的心情进入了梦乡。
第二天，我也没有邀杰一起上学，独自一人骑车去学校，然后早读、上课、放学，整整一天，我都冷冰冰的，心中的火灭了，却变成了冰，真是奇怪。
放学时，我在停车棚遇到了杰，我只看了他一眼，就旁若无人地准备牵车走人，杰上来拉住我，说：“坤，事情真的不是你想的那样！”“不是我想的那样？我可是亲耳听到的，难不成我耳朵有问题？请你让开，你挡了我的车道了！”杰下意识地让到一边，我立刻骑车飞快地离开了，留下杰在后面大叫。
我回到家后，打开电脑，正准备发泄一下郁闷的心情，却受到杰的一条留言：坤，事情真不是那样的，昨天那些人是想要去打架，要找帮手，他们问我你合不合适，作为朋友，我知道你不擅长拒绝别人，为了你的安全，我就只能说你不合适，可你又恰巧听到了，接着就发生了这样的事……杰在后面还写了许多，可我已经看不清楚了，我只觉得双眼朦胧，看到了留言的最后有一个**的笑脸，突然间，窗外阳光耀眼，刺得我眼睛有些疼痛。没有一种冰，能挡得住阳光的照耀，最终，所有的坚冰，都将
在阳光下融化，化成滋润春泥的清泉……
没有一种冰不被阳光融化作文 3
没有一种冰不被阳光融化，没有一种困难能将我们打败。
每每与人交谈，往往会谈及失败与困难。可是人真的那么容易被打败吗？答案肯定是不能的。在《老人与海》中曾有这样一句话：他能够将我的躯体战胜，但他绝不能打败我的灵魂。事实是真的如此。我们是不会轻易被战败的，尤其是精神与灵魂。
有人说：困难就像弹簧，你强他就弱，你弱他就强。其实困难并不可怕，打到你的只不过是自己罢了。有些残疾人从出生开始，他的人生就充满了困难，但是他以顽强与不息的意志战胜了困难。其实困难就只是如此不堪一击。而有的人很害怕自己会失败，就不敢与困难去抗衡。在困难还没到来时，就已经开始害怕自己会被打败，一点胜利的信心都没有。
面对困难，我们不要被他那强大的外表所打败，要勇于去克服他，**总统林肯在**之前的五次竞选演讲都失败了。他已经被困难折腾的不堪一击了。但他并没有选择放弃，以自己乐观的人生态度积极的准备着下一次的演讲。当他面对困难时，他没有打退堂鼓，而是再一次向困难发起挑战，终于他成功了。这样的事例屡见不鲜，许多成功人士都是在经历了挫折与困难之后才取得的成功。
困难并没有那么可怕，面对困难时，我们要坚信没有一种困难能将我们打败。在失败之后我们要以乐观的态度，持之以恒地向他进军。
克服困难，贵在坚持。冰能够被阳光所融化，是应为阳光不断的照射它，而我们面对困难亦要如此。以持之以恒的心态去战胜困难。一次摔倒了，爬起来，两次摔倒了，依然要爬起来……要坚信成功的人只是比失败的人少摔倒一次！克服困难之后就是成功。
没有一种困难能将我们打败，只要我们坚持不懈，以顽强的毅力将困难打败。
在这个世界上，没有一种冰不被阳光所融化，真的……
没有一种冰不被自信的阳光融化励志故事合集1篇（扩展6）
——冰融化了教案设计范本1份
冰融化了教案设计 1
（一）教学内容分析
小学科学（教科版）三年级下册第三单元第4课。
前一课《水结冰了》和这一课《冰融化了》探究的是水的液态和固态之间的变化。本课内容分为观察冰的融化和加快冰的融化两部分。
（二）教学对象分析
学生在前一节课的学习中，知道了水在0摄氏度的时候开始结冰。已经具备了初步的实验观察能力和记录实验数据的能力，能够通过小组合作等办法解决一些探究中的问题。
三年级的学生，实验方案的设计对他们来说有难度；在数字实验设备的使用上，熟练程度不高。但是《温度与水》这单元的内容贴近生活实际，学生有丰富的生活经验，学习兴趣浓厚。
（三）教学环境分析
在数字实验室中、网络环境下开展教学
二、教学目标
（一）知识与技能
1.知道当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成水。2.理解冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使冰的状态发生变化的.重要因素。
（二）过程与方法
1．观测并记录冰块融化过程中的温度和现象，以及冰块周围空气的温度变化情况。2．设计、选择、应用一个快速融化冰块的方法。
（三）情感、态度和价值观
1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。感受、体验物质状态变化的可逆性。2、意识到保护环境、低碳生活的重要性。
三、教学重难点
（一）教学重点：
观察冰融化成水的过程中温度的变化。
解决策略：利用数字实验设备的准确性，观察记录冰融化过程中的温度变化情况。
（二）教学难点：
冰融化成水的实验设计
解决策略：学生利用站、联系生活实际，通过小组合作，探讨设计实验方案。
四、教学方法、过程及整合点
（一）教学方法：
在教学中应引导学生充分运用已知的知识和方法进行分析和探索，使学生在实践中亲自体验实践出真知的重要性，形成愿意运用科学思维方法和研究方法去解决问题的科学价值观。本节课的教学就尝试采用实验探索、问题启发式教学法，加强自主性、探究性、合作性学习，使学生通过亲自参与探究冰融化时的温度变化情况和周围空气的温度变化情况的全过程，学习科学探究的方法，加深对知识的理解，使他们在创新精神和实践能力方面得到发展和提高。从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的精神。
（二）教学环节说明
1. 创设情境引入
多**播放一段冰雪消融、****为主题的视频，提出问题：那厚厚的冰雪在什么条件下就融化成水了呢？
【设计意图：使学生感受冰雪消融、****的美景，培养热爱生活的思想感情。将冰雪融化需要吸收热量的道理暗含其中，激发学生学习兴趣和求知欲；体现从生活走向科学的教学观念。】
2. 观察冰的融化
（1）学生猜想：冰在融化的过程中，温度会发生怎样的变化？对周围空气的温度有没有影响呢？
【设计意图：鼓励学生大胆猜想、提出问题。使其乐于对周围生活中的现象提出问题并设法解决。】
（2）实验器材准备：数字实验设备安装及使用注意事项。并说明冰块融化需要的时间比较长，课上选择了融化过程中的5个阶段（全冰、冰多水少、冰水各半、冰少**、即将完全融化，5杯）进行观察和测量。
【设计意图：引导学生正确使用数字实验设备，以得到更准确的数据，顺利完成实验。培养学生良好的仪器使用习惯和实验操作习惯。】
（3）设计实验方案：学生登录主题网站，充分利用实验器材，小组合作探讨实验方案。教师给出实验提示。【设计意图：针对学生年龄特点、教学难点，铺设台阶，体现由扶到放的过程。小组合作探讨实验方案，培养学生的合作交流意识、互帮互助的精神。】
（4）小组合作，探究实验，填写电子实验记录单。大屏幕轮流监看各组实验情况。
【设计意图：小组合作探究，经历探究的过程，培养学生合作交流的意识和能力。熟练使用数字实验设备，直接在数字实验系统分析软件里填写实验报告，**提高教学效率。】
（5）转播发言学生屏幕，全班交流，总结。
【设计意图：让学生表达探究结果，参与评议，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作、交流、分享。】
3. 过渡
多**播放贵州雪灾视频，提出新的问题：你有什么办法让冰融化得快一些吗？
【设计意图：结合生活经验和以上结论，解决实际生活中的问题。】
4. 加快冰的融化
每组准备两袋冰，一袋自然融化，一袋采取措施，加以比较。又准备了木板、吹风机等多种工具和材料。学生浏览主题网站上的规则，分组进行对比实验，并总结。
【设计意图：设计、选择、应用一种办法，解决问题。注意对比实验的要求，并在实验中注意分工合作。得出结论：只要提供更多的热量就能加快冰的融化。】
5. 环保教育
多**播放全球变暖视频，引出低碳生活的概念。学生登录主题网站，浏览或在线交流.
【设计意图：情感、态度、价值观的培养是延续性的，不能只局限在一节课的40分钟里。给学生间的交流与分享提供平台。】
没有一种冰不被自信的阳光融化励志故事合集1篇（扩展7）
——冰融化的原因是什么优选【1】份
冰融化的原因是什么 1
快速融化冰的方法
1、冰的融化过程需要吸热，因此要最快速的'融化就必须加热，如冻成冰块的肉，想要冰快速的融化，可以让冰块放在热水里，很快就能融化。
2、需要冰的质量就敲碎。这种情况适合于让冰快速融化，然后再喝冰水的情况，如冻成冰块的饮料。这个时候不想加热，但是想让冰加速融化，而且融化后喝下去，这个时候可以想把法把冰块弄碎，至少让冰块变小。同时可以辅助以晃动瓶子的过程，利用动能加速融化。
3、冰水迅速的分离。为了使冰块尽快的融化，最好让冰水及时的分离，这样可以让冰块可以最大限度的与温度较高的空气接触，以加速融化。
没有一种冰不被自信的阳光融化励志故事合集1篇（扩展8）
——冰融化的过程中温度怎样?实用1篇
冰融化的过程中温度怎样? 1
冰的温度达到0℃开始熔化，在冰的熔化过程中要继续吸热，但温度保持不变，发生着从固态向液态的变化。晶体在熔化时的温度特点：吸热但温度不变。晶体熔化的条件：①温度达到熔点；②继续吸热。两者缺一不可。
冰化成水的三个过程
每隔十分钟记录温度，不符合科学实验操作，
10min按照实验操作要求会变成水，
因此按照实验操作是每隔1min记录一次
0-4min：温度逐渐升高，固态
4-10min：温度不变，固液共存态
10min之后：温度逐渐升高，液态
晶体与非晶体的熔化
晶体有一定的熔化温度，叫做熔点，在标准大气压下，与其凝固点相等。晶体吸热温度上升，达到熔点时开始熔化，此时温度不变。晶体完全熔化成液体后，温度继续上升。熔化过程中晶体是固、液共存态。
非晶体没有一定的熔化温度。非晶体熔化过程与晶体相似，只不过温度持续上升，但需要持续吸热。 熔点是晶体的`特性之一，不同的晶体熔点不同。
凝固是熔化的逆过程。实验表明，无论是晶体还是非晶体，在凝固时都要向外放热。晶体在凝固过程中温度保持不变，这个温度叫晶体的凝固点。同一晶体的凝固点与熔点相同。非晶体没有凝固点和熔点。
