李录给青少年的理财建议
李录，喜马拉雅资本(Himalaya Capital)的创始人，被誉为“中国巴菲特”，1966年生，本科毕业于南京大学物理系，后在哥伦比亚大学获得经济学、法学和工商学硕士学位。
李录曾在接受《少年时》团队采访时，给青少年提了两条理财建议。
问：你觉得在中小学阶段学习经济学的知识有什么好处？
李录：经济学是对人和社会商业活动的基本描述。每个人一辈子无论从事什么职业，都免不了要和商业和经济打交道，所以，对商业的了解实际上是通识教育的一部分。但是，这方面的教育在绝大部分国家里相对比较缺失。其实，我觉得对于这方面的知识了解越早越好。一个人有一些商业的知识，能知道经济运行的基本规律，无论将来从事什么活动，都会对他有所帮助。
问：你觉得多大年龄就可以学习理财？
李录：理财也是一样的。无论你从事什么职业，年龄多大，管理好自己的财富就像管理好自己的健康一样，是一个必须要做的事情，而且是一辈子的事情。了解理财的知识、形成一些好的理财习惯，都是越早越好。一般来说，大概在十几岁后，也就是具有了一些基本的逻辑思维能力和数学知识以后就可以了，所以大概在初中的时候就可以对理财有些基本的了解。
李录建议青少年尽早了解和学习理财，这源于他对经济文明的演进规律与个体财富管理的生命周期特性的双重洞察——前者揭示复利增长的文明底层逻辑，后者强调时间资本在有限人生中的稀缺性。
1.能够让财富长期持续增长的金融资产是什么
根据宾州大学沃顿商学院的西格尔教授的研究，过去200年间，以美国市场为例，现金的价值因为通货膨胀丢掉了95%。黄金的价值仅增长了3-4倍，短期债券涨了275倍，长期债券涨了1600多倍。这些人们常见的具有一定安全性和可靠性的资产，从长期（200年）来看，要么在亏损，要么收益差强人意。
而在过去200年的时间里，常常被人们认为风险最大的资产——股票则升值了将近100万倍。这一惊人的结果，除去通货膨胀的影响，具体到每一年的增长，年化回报率只有6.7%。实现如此惊人增长的原因，正是由于被爱因斯坦称为世界第八大奇迹的复利的力量。
现金和股票的回报表现差异巨大的原因，主要有两个：通货膨胀和经济增长。当货币发行总量超过经济体中商品和服务的总量的时候，价格就会往上增长，也就会出现通货膨胀，现金的实际价值就会被稀释。而经济增长需要一定的提前投资，因此提前投资的这笔现金就导致市场中实际流通的货币总供给大于总需求，引发通货膨胀。在经济增长的过程中，股票实际上是代表市场里一定规模以上的公司，GDP的增长很大意义上是由这些公司财务报表上销售额的增长来决定的。于是，每当经济增长时，现金的实际价值就会不断下降，而股票的价值却会不断增长。最终在时间的作用下，差距越来越大。
2.超过百年的经济快速增长从何而来
近200年的经济持续性的、复利性的增长其实是历史的新现象。过去一万多年，人类社会绝大部分时间的发展都是非常缓慢的，不管是东方文明还是西方文明。但是过去200年，人类社会的发展仿佛安上了加速器，以从未有过的高速发展。
为了解释这一特殊的现象，李录将人类文明分为三个阶段：1.0狩猎文明、2.0农业和畜牧业文明和3.0科技文明。李录认为3.0科技文明的最大特点就是整个人类经济在自由市场加现代科技的作用下，出现持续性的、累进性的、长期复利性的增长。逐步完善的社会分工和日益频繁的自由交换，会创造巨大的附加价值。而参加交换的人越多，市场起作用的范围越大，创造的附加价值就会越高。当一个持续的、个体之间的交换可以放大几十亿倍的时候，就形成了现代的自由市场经济，也就是3.0文明。
3.唯一长期可靠的投资方式
因此从长期来看，对于个人投资者来说，比较好的办法是投资股票，尽量避免现金。但是总是波动的股票市场，在短期的收益非常不确定。因此，从一个人实际有效的投资周期出发，有没有什么方法能够保障自己的财富安全，并获得长期、可靠和优秀的回报呢？
李录根据自己几十年的研究和投资实践，他认为，“真正能够在长时间里面可靠、安全地给投资者带来优秀长期回报的投资理念、投资方法、投资人群只有一个，就是价值投资。”
李录强调，“所有真正获得长期业绩的人几乎都是这样的投资人。”通过价值投资，你不仅能够帮助公司不断地增长自己的内在价值，而且可以随着公司内生价值的不断增长，得到自己应得的回报。
4.青少年如何学习价值投资
虽然价值投资是投资的大道，但是因为它往往很慢，所以走的人非常少，走起来也很艰难。那么作为青少年如何了解商业世界，培养商业兴趣，学习价值投资呢？
首先，正如李录接受《少年时》采访时说的，青少年可以学习经济学、了解商业世界的运行规律、培养理财习惯。
其次，李录曾在哥伦比亚商学院的讲座中提到，价值投资者要像一个侦探和记者一样，要有探究万物运行原理的永不满足的好奇心。青少年可以在自己的学习过程中，通过各种各样的方式去了解万事万物，去发掘自己的好奇心。
最后，正如芒格强调的，“如果想要得到最佳的结果，我们必须让学生学习大量的跨学科知识，持久地掌握应用自如的所有必要技能。”青少年也要建立自己的多元思维模型。
