民小编说
享受阅读的方式有许多种，不拘泥于地点，亦不受限于形式。或是独自寻一处安静的角落，捧起一本书徜徉在知识的海洋；或是在家中的书房与爸爸妈妈共同选择一本好书，在阅读中体会爱与被爱的双向奔赴；或是在校园里参与全员全校共读活动，实现启智润心的目标……一起来看——
书香馥郁，体会生活的美好
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”对于我来说，读书就像打开了一扇通往无限世界的大门。每一本书，都是一个独立的世界，有各自的故事、各自的人物、各自的情感。我们可以沉浸在其中，体验不同的人生。当我读《福尔摩斯探案全集》时，福尔摩斯的学识与智慧令我深深折服，我的推理能力也日渐提高；当我读《古文观止里的奇趣世界》时，书里详尽的解说、精美的图画、通俗易懂的文字，让我沉浸在国学的海洋。
读书是一种自我提升的方式。通过阅读，我们可以了解更多的知识，开拓视野，提高自己的认知水平。坚持不懈地读书，好读书、读好书，日积月累，才能不断完善自我。读《小狗钱钱》，我学会了合理分配零花钱；读《史记》，我领略到了古人的智谋与品格。
读书也是一种享受。闲暇之余，坐在安静的角落，手捧一本书，沉浸在书的世界中，感受书香，享受阅读的快乐。这种乐趣，总能让人心情愉悦。
“读书破万卷，下笔如有神。”这是杜甫眼中的书；“一日无书，百事荒芜。”这是陈寿眼中的书；而我眼中的书是迷途中的一座灯塔，为我指明方向，是一把金钥匙，将我带向学问的宝库。让我们在忙碌的生活中，仍保持阅读的习惯，让书成为我们人生路上的良伴。
（作者张琢焓，系江苏省泰兴市鼓楼小学学生；指导老师：毛益俊）
在阅读中学会爱与被爱
寒假，是一个家庭增进感情的宝贵时光。这个寒假，我和女儿共同选择了一本充满温情的书籍——《爱的教育》。
我和女儿每天都会抽出一段时间，共同阅读几个章节。每当读到感人的情节，我们都会停下来，分享彼此的感受。女儿会告诉我她觉得哪个角色最勇敢，或者哪个故事让她想到了自己的经历。其中，《小抄写员》这个故事令我们深受感动。小男孩叙利奥看到父亲工作的辛苦，决定在晚上父亲休息后，偷偷帮他抄写文件。然而，由于长时间熬夜抄写，叙利奥的学习受到影响。父亲严厉责备了他。叙利奥虽然感到委屈，但想到自己能够帮助父亲减轻负担，他仍然坚持了下去。直到有一天，父亲发现了叙利奥的秘密，他被儿子的懂事和付出深深感动，两人相拥而泣。
阅读《爱的教育》对女儿的影响是潜移默化的，她开始更加关注身边人的感受。在家里，她开始主动帮助我们做一些力所能及的家务；当外婆和小表弟来做客时，她也能够更有耐心地带弟弟一起做游戏，每天和他一起看书、给他讲故事。
作为家长，我深感亲子阅读的重要性。我不仅与女儿建立了更深的情感纽带，还学到了如何更好地引导和教育她。在阅读《爱的教育》的过程中，我意识到爱是一种力量，它能够激发人的潜能，让人变得更加善良和勇敢。同时，我也意识到要以身作则，用自己的行动去传递爱，让女儿在充满爱的环境中成长。
通过这个寒假的亲子阅读活动，我和女儿不仅收获了知识，更重要的是加深了彼此的情感和信任。未来，我希望能够继续与女儿进行更多的亲子阅读活动，选择更多有深度的书籍，一起探讨、一起成长。让我们一起在阅读中成长、在爱中前行吧！
（作者系湖北省荆州市北京路第三小学学生黄芯潼的爸爸）
建设家庭书房
享受更有趣的阅读生活
读书从来不局限于学校，书香世家包含着人们对文化的尊崇与向往。五常市铁路学校根据五常市教育局“全面系统抓教育、融合渗透抓教育、统筹兼顾抓教育”的理念，用阅读推动学校中的一切成长行为，让读书成体系，让家家有书房，让书香飘满城，同时主张“我们值得拥有更有趣的阅读生活”。
孩子们展示自己设计的书房
学校一直倡导用校园阅读带动家庭阅读，推动“书香家庭”“有间书房”建设。孩子们拿起画笔，为未来的自已设计一间书房，将读书变成一件浪漫的小事。学生们梦想中的书屋天马行空、书香肆意。小小书房的设计凝结着孩子们对于阅读的纯真感受和对书籍的纯粹热爱。在介绍书房时，孩子们的话语里也显露出阅读给予的自信，眼神中闪烁着对未来的憧憬。
孩子们展示自己设计的书房
（作者张晓红，系黑龙江省哈尔滨市五常市铁路学校校长）
打好“组合拳”，做亮“森悦读”
重庆市沙坪坝区森林实验小学校秉承“树根置本、自在生长”的办学理念，打造以“深根固柢，自在生长”为核心理念的“森悦读”品牌，全员、全程、全域推进读书行动。“森悦读”打破校园围墙，突破空间局限，丰富阅读体验，依托“学校+场馆”“学校+高校”“学校+家庭”等多套优质资源组合拳，深入扎实推进读书行动，为每一个孩子积蓄成长的力量。
纸质图书+电子阅读，内容供给更充沛。一是实施“年级漂书”“班级共读计划”，满足学生阅读的不同需求，最大限度发挥学校藏书效能。二是营造“泛在式”阅读空间。设置楼层书吧、阅读角、班级书屋等专门的空间开展读书活动；设置墨水屏、阅读机，以生动有趣的互动答题、丰富多彩的音视频阅读，带给学生不一样的数字媒介阅读体验。
开展整本书阅读指导活动
无声阅读+多样分享，阅读展示更多元。一是借力世界读书日、传统节日等，开展纸质化、艺术化、竞赛式等多样的读书展示活动，通过阅读帐篷、诗词再现、情景剧表演等形式，融合诗、书、画、演讲、歌舞等多样表现形式，助力学生将整本书阅读与生活有机结合。二是聚焦学生素养发展，深度开展读书实践。校园诗词大会历时两月，学生在大量的诗词积累、理解与分享中，对祖国优秀的诗词歌赋有了更加全面细致的了解。三是打造线上线下展示平台，让阅读留痕。学校全学科开展课前三分钟分享，交流阅读收获、推荐好书；学校微信公众号设立师生共读、云艺术等云端阅读展示平台。
世界读书日开展“阅读嘉年华”活动
学校空间+优质场馆，阅读体验更深刻。学校致力于将静态的阅读思考转向动态的阅读体验，丰富阅读场景，让阅读动起来、活起来。一是与重庆大学、重庆科技馆、重庆图书馆等实现馆校共建，开展“名家进校园”等系列活动，为学生读书行动提供强大的专家库支撑。二是依托重庆广播电台、新华书店等优质资源，开展一系列阅读研学实践。
师生共读+亲子共读，阅读氛围更浓厚。一是充分利用校园现有时空，开展晨诵午读。二是倡导每日半小时亲子阅读。父母每日在短暂的空闲时光中与孩子一同捧起书本，共享亲子时光，留下童年的美好记忆。三是建议家庭营造书香氛围，走进新华书店等书香浓厚的场所，于有限的物理空间中营造无限的阅读空间。
师生共读
“森悦读”读书实践，关注儿童生命的宽度、深度发展，打好学校、场馆等一系列组合拳，提供有温度的读书实践，为孩子们成长为“最好的自己”打好底色，以文化人，激扬生命。
（作者王晓玲，系重庆市沙坪坝区森林实验小学校副校长）
微信编辑｜陶玉祥 实习编辑 贾舒婷
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