他们着力培养有“6C”素养的经济类经世致用创新人才

创新教育的目标是培养具有创新能力的人才 #生活乐趣# #创新乐趣# #创新教育#

原创 人才济济的 湖南大学 湖南

「编者按」

百年大计，教育为本。好的教育，意在培根、铸魂、启智、润心。为迎接普通高等学校本科教育教学审核评估，湖南大学融媒体中心联合教务处特别推出“教育有方，耕耘有获”专栏，展示来自各专业各学科富有系统性、创造性和前沿性的典型教学案例，全面凸显近年来我校教育体制改革的优秀教学成果。教以潜心，研以致远，在教育创新的征程中，湖大一直在路上。今天，我们一起走近经济与贸易学院教学团队。

2022年，由经贸院完成的

“面向新文科的基于‘6C’要素的

经济类大学生创新创业

能力培养探索与实践”教学成果

荣获高等教育（本科）国家级教学成果奖

该成果立足新文科建设新要求

及经济类专业特点

以价值引领性为根本

以知识致用性为目标

提出经济类大学生创新创业能力培养的

“6C”核心要素

以价值塑造为主线

创新性构建面向新文科建设的

经济类大学生创新创业能力培养的

“双螺旋”模式

旨在培养经济类大学生创新创业能力

“个性化引导+前沿浸润”的创新人才培养范式

深夜的清华大学图书馆里，荧光屏的微光映在黄茜瑛专注的脸庞上。她是国贸实验班2024届本科生，去年的此时，她还在湖南大学的图书馆里紧张地逐条校对国际高水平期刊International Journal of Production Economics的录用稿。现在的她已被清华大学录取攻读博士学位研究生。

学院依托本科生导师制精准匹配学生科研潜能，从大一的文献精读，到大二深度参与课题，再到大三独立设计并撰写学术论文，这一阶梯式科研训练计划有效激发了本科生创新动能。

近五年，本科生科研创新实践参与率达92%，在《中国经济问题》等核心期刊发表论文数篇，部分成果孵化高价值初创项目，印证了“个性化引导+前沿浸润”的创新人才培养范式成效。

聆听学术讲座。

“123”“实践+”课外支持体系为学生发展提供多维可能

站在“挑战杯”路演台上的国贸实验班2301级本科生段贤烁手指轻点遥控器，身后大屏幕上滚动播放着团队成员在高桥大市场调研的纪实影像。台下评委注意到，这支团队正通过自主研发的AfroLink跨境电商平台，展示如何帮助非洲创业者有效对接高桥大市场小商品供应链。

路演尾声，团队播放了多名非洲创业青年的访谈视频，一位坦桑尼亚创业者面对镜头说：“这一平台能让非洲青年扎根中国中部地区安心创业，从来得了到容得下”。

学院为学生搭建了“123”“实践+”课外支持体系，引导同学们积极通过各类创新创业实践提升自己。近五年，相继获得“挑战杯”国家级一等奖、“揭榜挂帅”专项赛国家级特等奖等各类创新创业成果，在学生中营造了敢闯会创的良好氛围。

打开学生国际视野，提升国际竞争力

2024级应用经济学博士生苏志正在办公室处理微观实证数据集时，收到第8届林岛诺贝尔奖获得者经济学大会邀请通知。这封珍贵的通知，也是学院拔尖创新人才培养模式下学生国际竞争力提升的体现。

学院依托创新型人才国际合作培养项目，不断深化与美国威斯康星大学麦迪逊分校、英国伯明翰大学、澳大利亚西澳大学合作等知名高校的合作，近3年累计选派42名在校生至国外知名大学开展交流或联合培养，102名学生毕业后进入世界前100高校深造，5名学生在Chinese Economic Association UK Annual Conference等国际学术会议上进行主题报告。

第8届林岛诺贝尔奖获得者经济学大会入选通知。

服务国家战略，让学生成为主角

子夜的钟摆划过数字屏，中非经贸研究课题组的同学们屏息凝神，共同关注《非洲数字经济指数与中非数字经济合作报告（2024）》肯尼亚内罗毕发布的新闻。这份由经贸学院学生主导构建的非洲数字经济研究框架，在BBC、CNN等全球490余家主流媒体引发“数字丝绸之路”议题风暴，Google新闻指数排名第一，引起美、德、尼日利亚等37国关注和讨论。

近年来，学院以“顶天立地”战略坐标重构人才培养方式，将“论文写在祖国大地上、智库服务于人民”为切入点，通过“学术导师+校外导师”双导师制对接部委课题，依托产学研实训基地提升拔尖创新人才的实践能力。近5年，导师牵头、博士生团队主导的智库报告获得国家级领导人肯定性批示6项，部委肯定性批示8项，省部级领导批示25项，有效推动了从政策建言者到战略引导者的范式跃迁。

报告发布现场。

该团队曾获国家级教学成果奖

湖南大学经济类人才培养体系始终秉承经世致用育人理念，聚焦学生创新创业能力培养的“6C”核心要素，真正为学生发展提供精准支持和平台保障，形成了富有特色的经济类大学生创新创业能力培养的“双螺旋”模式。

2023年7月，由湖南大学完成的“面向新文科的基于‘6C’要素的经济类大学生创新创业能力培养探索与实践”教学成果荣获2022年高等教育（本科）国家级教学成果奖。该成果由许和连教授主持，李曼、祝树金、肖皓、谢锐、邓玉萍、范子杰、蔡婕萍、吴志明、汪忠、吴占涛、祝由等老师共同完成。

“6c”核心要素

面向新文科，基于价值逻辑、学科逻辑与实践逻辑，遵循能力成长0-1-∞的规律，提出经济类大学生创新创业能力培养的“6C”核心要素，即价值塑造（Cultivated Value）、知识复合（Compound Knowledge）、创新思维（Creative Thinking）、创业素养（Competent Entrepreneurship）、协同融合（Collaborative Integration）、实践能力（Credible Practice），突出“知识致用性”和“价值引领性”。

面向新文科的经济类大学生创新创业能力培养的“6C”核心要素。

“双螺旋”模型

以价值塑造为主线，创新性构建面向新文科建设的经济类大学生创新创业能力培养的“双螺旋”模式。将课堂教学体系和课外支持体系作为双螺旋的两条主链，提出“五位一体”“专业+”课内教学体系和“123”“实践+”课外支持体系，通过“教-问-学、学-训-练、练-知-行”有效链接课堂课外体系，推动教学资源有机整合，并在培养目标、育人理念、资源平台等方面协同共进、内聚耦合，通过“双链”的同轴相向、螺旋上升促进经济类大学生创新创业能力提升。

经济类大学生创新创业能力培养的“双螺旋”模型。

成果提出的经济类大学生创新创业能力培养双螺旋模式被纳入《湖南大学新工科新文科行动计划》。这样的创新创业能力培养方式，使学生们受益良多。

湖南大学党委常委、校长助理许和连教授在“新时代‘四新’学科建设与大学书院制”研讨会上指出：“我校拔尖创新人才连续三年问鼎三大赛最高奖项、斩获国内国际高水平学术论文、推出有影响力的实践创新成果，绝非统计学意义上的随机事件，而是‘双螺旋’培养范式的必然产物”。

其背后的培养逻辑清晰可见——课堂教学体系和课外支持体系有机融合。课内全面推动“教学理念-课程设置-教学资源-教学模式-教师队伍”五位一体改革，推进知识复合、创新思维的养成；课外构筑“一基地二中心三平台”的“123”“实践+”支持体系，促进创业素养、协同融合、实践能力的提升。

从第十六届“挑战杯”全国一等奖到第十九届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛2024年度“揭榜挂帅”专项赛特等奖，近年来获全国“挑战杯”“互联网+”大赛国家级奖励10项、全国大学生标准化奥林匹克竞赛等学科类竞赛国家级奖励20余项。毕业生进入清华大学、北京大学、哥伦比亚大学等名校深造超50%，孵化创业企业19家。

代表性国家级获奖。

现任职于中国农业银行总行，原国际经济与贸易1601班 孙一君

01

坐在国际贸易的课堂上学习要素禀赋理论时，我盯着赫克歇尔-俄林模型关于土地要素出神，脑海里一直在思考同样是土地要素，为什么我们的菜农还在为每斤三毛钱的收购价折腰？带着这样的困惑，我和团队选择了《困境与期盼：农民幸福路在何方》”的调研主题。站在黄土地前，我终于读懂老师上课讲的“要素流动的帕累托改进”。这段对农民幸福感的探究经历，让我深刻体悟到：经济学的真谛不在黑板上的供给曲线，而在如何让每一分边际成本都开出社会效用的花朵。

中国人民银行金融研究所博士研究生，原经济与贸易学院经济1703班 杨宇琪

02

记得在《区域经济学》课堂上学习中心外围理论时，那些抽象的理论模型还只是幻灯片上的彩色曲线。直到暑期社会实践有幸参与产业转移跟踪研究时，听到招商局讲述如何用“梯度转移系数”精准承接产业时，理论突然有了温度。通过理论与实践并行的双轨培养模式，我不仅系统构建了经济学核心知识框架，更在实证分析与案例研究中深化了逻辑推理与问题解决能力，为后续学术探索与科研创新奠定了扎实基础。

国际经济与贸易试验班2101班学生，复旦大学经济学院直博生 罗心怡

03

在本科阶段，我因对博弈论和中级计量经济学的浓厚兴趣，主持了两项国家级SIT项目。项目期间，我深入研究了委托代理模型在医疗定价博弈中的应用，以及长三角一体化对城市生态效率的影响。随着对发展经济学、城市经济学和资源环境经济学的进一步学习，我有幸参与班级导师的科研项目，这不仅让我对科研产生了浓厚的兴趣，更坚定了我将学术研究作为未来职业方向的决心。

国际经济与贸易2101班学生，本校直博生 邓诗嘉

04

挑战杯的课外实践对我来说不仅仅是获奖，更让我慢慢理解了何为“无挑战，不青春”。在课外双创过程中，我开始主动用经济学专业的角度去思考社会问题，用课堂所学经济学知识解释社会现象。在实践调研中，将一个个书本上的客观现象称述转化为现实的真切体悟。这样的经历让我更加深刻的领悟到：任何一个学科的创新都不是一蹴而就的，而是久久为功。也正是这样的经历，让我对经济学产生了更加浓厚的兴趣，选择攻读直博，希望未来能真。

原标题：《他们着力培养有“6C”素养的经济类经世致用创新人才》

阅读原文

网址：他们着力培养有“6C”素养的经济类经世致用创新人才 https://klqsh.com/news/view/209416

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