《经典名著的人生智慧/中学生思辨读本》【正版图书折扣优惠详情书评试读】

发布时间：2025-09-04 12:51

阅读经典名著，传承人类智慧 #生活乐趣# #读书乐趣# #书籍爱好#

让智慧启迪人生

余党绪

很久以前，读过一篇小说，名叫“飘逝的花头巾”。主人公是个美丽的女大学生，多少年过去了，还清晰地记得她系在船舷上的那条花头巾。小说的后来，她变了。为了让人刮目相看，为了挤进上流社会的交际圈子，她拼命背诵“人名词典”，桌上刻意摆着几本名著，以此来显示自己的学养和风雅。显然，小说把她塑造成了一个爱慕虚荣、附庸风雅的人。

我对这个故事记忆犹新，恐怕与小说中的这个“阅读”的细节相关。那是一个热爱阅读的时代。一首小诗，一篇小说，一本新上市的名著，都能迅速成为奔走相告的新闻和街谈巷议的话题。正是有了这样的背景，这个女学生的行为才显得有些荒唐，有些刺目：她动机不纯。

想一想自己，何尝没有过这样“不纯”的念头？那是一个以读书、读名著为时尚的年代。15岁的时候，我读了《红与黑》。书被读得无影无踪了，但我还清晰地记得它的封面，暗红色的，当时关注的是司汤达这个作者，译者是谁倒没在意。后来留心比照了一下，想必是罗玉君翻译、上海译文出版的那个本子。那段时间，我把于连挂在嘴上，只要与人说话，就想炫耀一把。同龄人的羡慕，师长的赞赏，确实极大地满足了我的虚荣心。至于书的内容，那时处在青春期，恐怕用心多在于连的爱情冒险上。当年的读物十分稀少，一本《红与黑》算是稀罕之物，我从前往后读，从尾往头读，从中间往两边读，随手翻着读，专找有玛蒂尔德的地方读……终于有一天，书散架了；终于有一天，有些页码失散了；终于有一天，再也找不到书的踪迹了。好在于连已经活在了我的心中，虽然不明白他为什么选择死亡，还是为了他谜一样的人生而伤神。

每个人的心里都装着一颗于连一样的野心，那个“飘逝的花头巾”想必也有于连一样走进“巴黎客厅”的梦想。到现在，我还是很难说清于连在阳光下走上刑场的逻辑，但于连的人生轨迹和他的心路历程，却刻在了我的心里。“野心”与“尊严”的较量，这是我对于连人生的理解。人都不是安分守己的，每个人都在突破各种有形的藩篱，无形的禁锢，为自己的野心而狼奔豕突。只是，这条荆棘丛生的路上，有太多的迷惘，太多的沟壑，太多的歧路，稍有不慎，便把自己给弄丢了。有时候我想，于连短暂的一生，就是为了用最集约、最耀眼的方式来展示青春的苏醒与沉沦。《红与黑》常常让我想起《肖申克的救赎》中那句经典台词：有些鸟儿是笼子关不住的，因为它们的羽毛太美了。可惜的是，于连最终还是死在一个笼子里。

一个人一生能读多少书呢？随便翻翻的肯定不少，但说用心读，反复读，并浸淫成自己血肉的，恐怕就有限了。以前羡慕陈寅恪、钱锺书这些博览群书的人，怎么想都不明白，他们竟敢夸下海口，说这世界上已无书可读了。人们对“无书可读”有各种解读，就我而言，我倒坚信，书是上苍的恩典，绝不会让一个爱书的人产生无书可读的遗憾。总有一颗灵魂让你震撼，总有一种智慧让你欣悦。那些震撼了一代又一代的，又欣悦了一个族群又一个族群的，便是被我们称之为“经典”的东西。

我与书的缘分，因为职业而固定了下来，就好像由恋爱而成为婚姻。读书、教书，偶尔写点书，成了我生活的主要内容。也是在这个过程中，我越来越明确地认识到，交人要交伟大的人，读书要读伟大的书，而把二者结合起来的捷径，便是读经典名著。我主张经典名著要进课程，进课堂，进教学，就是因为我看到，人生的智慧，生命的密码，生活的真谛，虽然因人而异，却都储存在经典的字里行间。

经典的意义，首先在于它是一个智慧的对话者。人们常把经典比作“教科书”，在我看来，经典首先是一个对话者，它的价值与意义，取决于与之对话的那个对话者。你是个什么样的人，便会遇到什么样的人；你遇到了什么样的人，你便会成为什么样的人。我读经典，一直有个卑微的念头，希望自己的心智能够配得上经典。当然这也就有了另一个发现，有些所谓的经典似乎渐渐配不上我的心智了。这让我惶恐，却也让我欣悦。

十多年前，开始为学生开设经典阅读课。我相信，引着学生在高中读上三五本经典，总会有其奠基意义的；而读法，也从早期的注重知识与解构，转向了对人生图像和生命形式的思考。读《鲁滨孙漂流记》，一起思考“流浪与穿越”的情结；读《西游记》，一起思考成长的路径与成功的意义；读《三国演义》，思考那些“图王”者们在功名与道义上的抉择；读《复活》，讨论的却是生命的堕落与自我的救赎……人生的阶段各个不同，生命的境遇各自有别，在同一部作品中，每个人都能寻获自己的表达，都能得到智慧的启迪。因此，我把自己定位于一个“陪伴者”，我的任务就是陪学生一起读几本名著，一起思考几个人生问题。而名著的选择，就是在我的阅读视野中最能揭示某个人生问题的经典。比如，揭示“功名与道义”的冲突，首选《三国演义》；谈论“命运”与“责任”，《俄狄浦斯王》是个最“集约”的选择；而要理解“苦难与罪恶”，我想多数人都会不由自主地想到《悲惨世界》……

人生与经典，总有些同构。反思自己走过的路，感慨万千。在野心与尊严的较量中我的游移和失落，在野性的规驯中我的叛逆和降服，在命运与选择中我的悔恨与挣扎……每一个人都有自己的酸甜苦辣，与其说我与学生分享的是一部著作，还不如说分享的是我的人生。也正是在这个意义上，我的生命才散发出了一个语文教师的人文意义。而我的学生们，在共享我的体验时，也或多或少给了我智慧与力量。我一直觉得，师生是一种彼此见证的关系：我见证你的成长，你见证我的衰老。这就是缘。

我选择了九本名著，聚焦人生路上的九个问题，以此来阐述我理解的“经典名著中的人生智慧”。在写作过程中，我也有意将九部名著的内容关联起来，尽可能形成一个互相照应、彼此互文的关系。比如，从鲁滨孙关联到唐僧四人，他们在精神气质上确有相通的一面；从《三国演义》的政治野心家关联到《红与黑》的个人野心家，由此可更好的理解“野心”的内涵；从《复活》的忏悔与《悲惨世界》的宽恕，关联到《水浒传》的复仇哲学；从《哈姆莱特》关联到《俄狄浦斯王》，因为它们都涉及关于“命运”的话题。当然，这种关联有明，有暗，有直接，有间接，也算是我自己的一种理解吧。

在成书过程中，我也得到了诸多好友的帮助，尤其是唐秋明、石海红、史文、周赟、徐芳、孔超琼、陈晓琼等人，在初期的研讨中，都贡献了自己的智慧。在此一并致谢。

感谢何勇、易英华、张少杰等编辑的倾力付出。

更要感谢于漪老师与孙绍振老师慷慨作序。于老师是德高望重的教育家，孙老师是重量级的大学者，我对他们，高山仰止，心向往之。请他们作序，固然是希望我的阅读理念能得到他们的肯定，但更希望有更多的人关注思辨性阅读，关注学生批判性思维的培养。

每个人都有一个属于自己的花头巾。忘记了那个女孩的花头巾是丝绸的，还是棉布的，或者其他什么材质。它会飘到哪里去呢？

网址：《经典名著的人生智慧/中学生思辨读本》【正版图书折扣优惠详情书评试读】 https://klqsh.com/news/view/215409

⬅️上一篇：自我激励的一百种方法

➡️下一篇：修一颗清净心今天开始读本年度第