2022年4月， 国务院新闻办公室发布《新时代的中国青年》白皮书。在这一背景下，“读懂新时代青少年成长与发展”公益项目应运而生。项目由腾讯公益慈善基金会与北京读懂中国经济与社会发展基金会联合发起，“读懂青少年成长与发展系列丛书”作为项目的第三模块，是项目的重要知识成果之一。
2025年春季开学季，丛书上新《体验式教育实践：中小学健康教育教师手册》，共同关注青少年成长！
图书简介
《体验式教育实践：
中小学健康教育教师手册》
主编：马欢 张凤茹
出版时间：2025年1月
《体验式教育实践：中小学健康教育教师手册》以“读懂学生，赋能成长”为主线，以“体验式教育”为特色，以生命健康教育为内容主体，精选教学设计案例和校园活动实施案例。撰写者为来自一线的优秀教师和校长，他们围绕生命健康教育教学主题和自我教学经历，通过主题教学内容设计，从不同的角度展开内容，辅助教师开展生命健康主题教育。全书分七大主题：情绪管理与行为调控、有效沟通、自我认知、生命教育、生涯教育、拓展活动、校园活动。
前言
“读懂新时代青少年成长与发展”公益项目，通过生命健康主题教学，结合学科育人，让学生更好地读懂自己、读懂生活。生命健康教育的课堂是开放的，很多道理，靠说教无法入心，不仅需要学生动脑思考，还需要学生动心体验、动情感受、动手参与，而实现生命健康教育的最好方式就是体验式教育。
对生命健康教育相关主题的学习，不同于学科学习。与学科学习的考试不同，生命健康学习的考场在“生活”中——如何进行情绪管理、如何应对压力、如何活出生命的意义、每个人的人生使命和职责是什么……这些问题没有选项，更没有标准答案，然而却是每个学生都应思考、学习的。体验式教育的实施为教师提出了新的课题，就是转变教师角色。教师不再是单向的知识传授者，而是更复合的角色，是观察员、引导者、组织者、倾听者……在这众多角色的背后，教师除了需要具备教授能力，还需要具备倾听、引导、发问和鼓励的能力。
为了更好地帮助教师在课堂上实施生命健康主题教学，本书根据体验式教育的原则，设计了相关的教学活动。全书精选了38 篇教学设计案例和 5 篇校园活动实施案例，撰写者是来自北京、浙江、广东、陕西、辽宁的 16 位教师和校长，他们围绕生命健康教育教学主题和自己的教学经历，从不同的角度展开内容，辅助教师开展生命健康主题教学活动。
荀子说：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行之而止矣。”在西方，也有一句名言：告诉我，我会忘记；教我，我会记住；让我参与，我会理解。本书中的教学活动根据库伯“体验学习圈”理论的四个阶段——具体体验、反思观察、抽象概括和行动应用进行设计。四个阶段将“学习”与生活相关联，是一个连续的过程。伴随着体验活动，学生带着自己的课题和体验进入学习情境，“教育”也随之展开。学生与教师、同学等的互动，使教学不再是学习者被动接受知识的过程，而是积极建构学习的过程，整个过程以学习者为中心，以发挥学习者的主动性。
作者简介
马欢，中国国家创新与发展战略研究会教育发展与评价研究院研究员，国际认证软技能培训师，家庭教育国际认证讲师，社会情感学习师资培训导师。从事基础教育教师培训、家长培训近二十余年，影响家长及教师万余人。主要研究方向：家庭教育、社会情感学习、体验式教育等。
张凤茹，高级教师，区级骨干教师，原中国人民大学附属小学京西校区原副校长。多年来执教一线，曾执教的六年级语文“为人民服务”一课入选部级精品课，多次到中国教育电视台进行直播录课。潜心进行习作、整本书阅读等方面的研究，多篇论文获得市级奖项。
目录
绪 论
第一章 情绪管理与行为调控
活动 1 好习惯伴我成长
活动 2 遵守规则我能行
活动 3 情绪王国之旅
活动 4 情绪按钮
活动 5 合理表达情绪
活动 6 做情绪的小主人
活动 7 我的生气小怪兽
活动 8 乐观魔法帽
第二章 有效沟通
活动 1 我有同理心，沟通更高效
活动 2 “我信息”助力有效沟通
活动 3 优点大爆炸
活动 4 有温度的沟通
活动 5 学会倾听
活动 6 人气指数升升升
第三章 自我认知
活动 1 悦纳自我
活动 2 多彩的我们
活动 3 换位思考的力量
活动 4 带着希望向未来
活动 5 提升自我效能感
活动 6 拥抱成长型思维
第四章 生命教育
活动 1 写给自己的情书
活动 2 绘制我的生命树
活动 3 我的能量“曲奇罐”
活动 4 解忧诊所
活动 5 探寻生命的意义
活动 6 生命中的“火花”
活动 7 探索我的社会支持系统
活动 8 人际关系之双赢
第五章 生涯教育
活动 1 绘制我的生命彩虹图
活动 2 遇见未来的自己
活动 3 兴趣岛之旅
活动 4 找到你的内驱力
第六章 拓展活动
活动 1 达·芬奇密码
活动 2 棉花糖挑战
活动 3 齐眉棍
活动 4 无敌风火轮
活动 5 齐心合力
活动 6 气球大作战
第七章 校园活动
案例 1 如何让学生爱上阅读
案例 2 如何让学生爱上运动
案例 3 如何让学生成为“文明人”
案例 4 如何让学生勇于发言
案例 5 如何进行美育教育
系列丛书
《唤醒成长：合作对话的艺术》
《重塑课堂：合作对话的艺术》
（尚未出版）
作者：王世元 北京市大中小幼一体化德育体系建设的咨询专家，北京市朝阳区委教育工作委员会原副书记
内容简介：“合作对话”教育教学理念打破了学校、家庭和社会传统的教育思维，以新的人性观为基础，形成了《教育文化构建的人性基础》教育哲学理论体系。《唤醒成长：合作对话的艺术》《重塑课堂：合作对话的艺术》内容涵盖“合作对话”在习惯养成、班级建设、家校合作、心理健康、思维发展等方面的应用。
《校长之问：如何读懂教师》
作者：郑瑞芳 中国人民大学附属小学原校长、党委副书记，人大附小七彩教育集团原总校长，北京市首批特级校长，北京市特级教师、正高级教师
内容简介：《校长之问：如何读懂教师》以“读懂教师，赋能发展”为主线。项目组通过调研问卷和实地走访座谈的方式，对一线校长的困惑和面临的挑战进行了深入的了解。通过回收百余份问卷，走访 13 个区县 70 余所学校，与校长进行访谈交流，项目组汇总了一线校长的 72 个“校长之问”，主要涵盖四大方面的挑战：学校建设、教师管理、教学指导、家校共育。通过 72 个真实的案例故事生动地展现出一线校长的管理智慧，为我们形象地展示了智慧校长如何应对学校管理中的挑战。
《中小学健康素养评估与洞察》
（尚未出版）
作者：王一虹 中国国家创新与发展战略研究会教育发展与评价研究院执行院长
内容简介：《生命健康素养评估与洞察》创新阐述了中小学生命安全与健康教育评价的基本特点和评价标准，重点介绍了生命安全与健康教育测评工具——中小学生生命健康素养HAWA®测评系统——的研发历程及其测量模型和评价模型。生命安全与健康教育实践探索介绍了中小学生生命健康素养HAWA®测评系统的实践运用，从六大领域和四大维度为中国中小学生生命健康素养现状进行数字画像，结合区域和学校案例呈现了测评数据驱动的生命安全与健康教育创新实践。返回搜狐，查看更多
