本文图片来源：孩子教育剧情电影《天才少女》
封面图 | 首图：来源于摄影师Thiago Quiuque
导读
杜威的教育观念在100年前就影响过中国教育界，受他影响的学者和教育家有胡适、冯友兰、陶行知、郭秉文、张伯苓、蒋梦麟等人。
他当年批判传统的学校教育，提出了“教育即生活”和“学校即社会”的观念。
他认为最好的教育就是从生活中学习，从经验中学习。
今天重温杜威的教育思想，会发现他的许多观念依然具有启发性。
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约翰·杜威
20世纪最重要的哲学家、教育学家之一，
实用主义哲学的创始人之一。
他的思想涵盖逻辑学、认识论、心理学、
教育学、社会哲学、美术和宗教。
他的学术著作甚丰，
仅目录就达125页，
主要代表作有《民主与教育》
《哲学的改造》《人类本性及行为》
《经验与自然》《确定性的追求》
《艺术即经验》《逻辑：探求的理论》
《公众及其问题》《人的问题》等等。
被美国知名杂志《大西洋月刊》评为
“影响美国的100位人物”第40名。
1
教育并非为生活做准备，
教育就是生活的本身。
2
生活是不能用知识了解的，
要了解只有去生活；
行为是不能用知识了解的，
要了解只有去行为。
3
如果我们用过去的方式
来教育现在的孩子，
就是在剥夺他们的未来。
4
检验教育成功与否，
最为重要的是看这种教育
是否培养出一种思维形式，
能够在无意识和有意识之间保持平衡。
5
任何一个开始学习数字的儿童，
早已有关于数字的经验。
6
一个进步的社会
把个别差异视为珍宝，
因为它在个别差异中
找到了自己生长的手段。
7
学校教育最大浪费是
儿童完全不能把在校外获得的
经验完整地、自由地在校内应用；
另一方面，他在日常生活中
也不能应用在学校学习的东西。
8
只有在教育中，
知识才是一堆远离行动的信息库，
而在农民、商人、医生
和实验人员的生活中，
知识却从来不是远离行动的。
9
真正的知识，
即养成对任何事物都可以应付的才干，
只有通过积极而密切地
参与社会活动才能获得。
10
教师和书籍不再是唯一的导师；
手、眼、耳，
其实全身都成了知识的源泉，
教师和教科书分别成为发起者和检验者。
任何书籍都不能取代个人经验，
任何地图也不能取代实际的旅行。
物体下落的算术公式
不能代替扔石头或从树上摇苹果。
11
我们经常看到一些人没有受过学校教育，
但他们缺乏知识的状态
正好是一件积极有益的事，
他们在现实生活中
运用这些简单的常识和判断力，
使他们具有从现有经验中学习的宝贵能力。
12
儿童被送去受训练的地方
正是世界上最难得到经验的场所，
而经验正是一切有价值训练的源泉。
13
如果要创造一种科学的教育，
儿童的自由是必不可少的，
因为没有它，
就不可能搜集种种素材，
而没有素材，
也就不可能建立起一条条原理；
为了学生的身体健康，
为了充分发展品性以养成独立人格，
自由也是不可缺少的。
14
教育必须使每个人懂得，
不妨碍他人和在某种程度上
积极尊重他们的利益，
是谋求自身幸福所必需的。
15
我们不知道什么叫能力，
我们不知道什么叫发展，
我们不知道什么叫和谐。
能力只有与它所派上的用场联系起来，
只有与它必须履行的职责联系起来，
才成其为能力。
16
失败是一种教育，
知道什么叫“思考”的人。
17
如果他不能筹划自己解决问题的方法，
自己寻找出路，
他就学不到什么；
即使他能背出一些正确答案，
百分之百正确，
他还是学不到什么。
18
阅读和写作
不是获取知识的唯一工具，
阅读教学法脱离了儿童的心理需求。
19
作为一个观察者，
儿童光看和听远远不够，
当他复制所看和听的客体时，
他就掌握了它们，
而这对他来说就是创造。
20
教育的目的
在于使人能够继续教育自己。
- END -
来源丨此念公众号
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