复旦教授告诉家长：别误解“快乐教育”了，否则可能耽误孩子一生

发布时间：2025-08-03 03:33

教育孩子遵守规则，但也要理解犯错误是成长的一部分。 #生活技巧# #育儿建议# #育儿误区解析#

文|西红柿妈妈

“我们试图当个完美的家长，不断地在调整和努力，最后还是一团糟。后来当我们意识到，还是做自己就好，却往往发现自己在成为完美家长的路上变得面目全非。”

看到这段话，是不是很多宝妈觉得扎心了？教育的路就是这样的艰难，而我们遇到最大的困难是——理念。如今，家长总是在“快乐教育”这个问题上犹豫不决，不了解它的真正含义，更不会恰到好处地去做，所以把自己弄得非常疲惫。“完成”教育已然不易，何谈“完美”？

家长对“快乐教育”存在着误解

关于“快乐教育”，最早提出这个理念的是英国的学者斯宾塞。他认为教育就是要让孩子更加快乐，家长运用的教育手段也应是快乐的。他还以自己的侄子为例，小斯宾塞就是在快乐教育中长大的，才14岁就收到了剑桥大学的录取通知书。

在此，我们大胆质疑，能够有此成绩，小斯宾塞受到的教育就是随着孩子性子，任由孩子自己发展吗？答案当然是否定的。他只是把学习当成了兴趣，感受到了其中的乐趣，觉得自己是快乐的。在这个过程里，小斯宾塞一定付出了高于常人几倍的辛苦。

家长别走进快乐教育的误区，并非放任自流，孩子不想学就可以随意放弃，这就实打实地害了孩子。

真正的快乐教育，其实是让孩子在放松没有太大负荷的情况下学习，没有枯燥厌学的体验，逐步激发孩子潜能，能够主动津津有味地去学习。关键是吃苦仍是必须的，这是辛苦，并非痛苦。

我们熟知的复旦教授钱文忠先生告诉我们：教育是让孩子不断进步，“苦”是必不可少的成分，完全快乐式的教育就是在毁孩子。

如果只知道让孩子开心，不断地做出让步，还哪有教育的意义呢？所谓“快乐教育”，是需要家长运用正确的方法让感受到“乐趣”，并不是放松式地教育。

曾经推行“快乐教育”的失败案例

早在2002年的时候，日本就开始大力推行着“快乐教育”。相关教育机构制定了一系列制度，都是在帮助孩子减负：减少作业、降低难度、不进行排名、学习内容减少等等。日本的目的是保留孩子天性，让其更有创造力，发挥个人特长。

然而当时日本的孩子们越来越会享受，只知道关注眼前的快乐，生活的半径就在三米之间，每天玩游戏，沉迷于网络。后来，在国际学生评估中，日本学生的水平大幅度跌落，从第一到了第六，这是惨痛的教训。

快乐教育在很多家长内心与“宽松”二字，混淆了概念。在宽松的教育之下，家长是省力气了，孩子也更放松了，但危害却是很大的。孩子可以随意做许多决定，变得没有规矩性。有的自律性差的孩子越来越不重视学习，小时候还可以靠聪明劲，到了三年级这个分水岭显得更加明显，成绩一落千丈。

除了学业之外，孩子的为人处世也受影响，家长不及时教导，孩子也不知道为人处世的底线。

综上所述，快乐教育其实是可以实施的，但这其中就更考验家长的能力了，因为快乐教育并不是家长不管孩子了，而是有技巧地“管”孩子，要让孩子在学习和生活中感觉到快乐，然后得到进步。

究竟怎么样才是快乐教育的正确打开方式呢，家长应该怎么做才是对的？

首先，实施快乐教育，就得给一个孩子和谐健康的家庭环境

一个内心真正快乐的孩子并不是每天玩得多疯，笑声多大，而是要有温馨的家庭生活。这能给孩子带来内心的满足，长久的快乐，满满的安全感，孩子做事也会更有热情、有冲劲。

而且当孩子和父母有良好健康的关系，相处融洽，家长教育孩子才能更加得心应手，他是真心愿意听父母的话，这也是实施快乐教育最基础的事情。

其次，要帮孩子找到努力的方向和乐趣

孩子的内心简单纯真，主要是靠父母引导。家长多运用灵活的方式，让孩子发现生活的美好、学习的乐趣，孩子自己就会很努力，这也是快乐教育的真谛。

正如，大人搬三十斤的东西感觉很累，如果抱着的是自己三十斤的宝宝，瞬间觉得幸福感爆棚。“1+1”都可以换成两个棒棒糖相加，只要家长多用点心，教育确实是充满乐趣的。

最后，帮助孩子立好规矩，督促孩子完成目标。

“无规矩不成方圆”，孩子的成长需要自由，更需要规矩。在逐渐形成习惯之后，他已经完全接受了，并不存在逆反心理，单纯的孩子都会享受其中，变得很快乐。比如，每天让孩子做30道口算题，当他越做越熟练，越有成就感，孩子会真的快乐，会主动着做。

《家有儿女》中的刘星埋怨妈妈：“我小时候不愿意学，你就应该逼着我学啊！”确实，家长有责任先为孩子的未来考虑，眼前的宽松只会害了孩子一生。总之，快乐教育不是错误，而是家长要弄清它的真谛！

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