研学要有乐趣，也要有意义

幸福感研究对社会政策制定有重要指导意义 #生活乐趣# #心理健康乐趣# #幸福心理学研究#

暑期，各地研学旅游持续火热。然而，一些研学项目过于表象化，对研学内容的挖掘、线路选择、课程设置，主要以是不是有乐趣为标准，而忽略了研学的目的和意义——走出课堂，走向历史文化的深处，走进火热的生活现场，获得课堂上没有的对历史文化的直观理解、对社会生活的直接体悟。一些研学活动无异于以前的春秋游，带着孩子们逛逛文博场馆，看看非遗传承人现场制作，游游景区景点，走马观花下来，乐趣是有了，研和学的效果并不明显。

区别于其他旅游方式，研学的核心是“研”和“学”。因此，要紧紧围绕这个核心设计路线和课程，让孩子在感受旅途乐趣之外，更多地以研究和学习的视角去触摸历史的厚度、感受山河的壮丽、体味人生的宽度，学到课本上没有的社会实践，或者将在课堂上学到的知识带入现场，获得更深切、更真实的收获，做到学以致用。

例如，一些研学活动让孩子们体验插秧、摸鱼、稻子收割等农活。这对从小生活在城市的家长和孩子来说，偶尔去地里沾沾泥土和露珠，采摘蔬菜和水果，看看家禽，吃一顿农家菜，远离城市的喧嚣，感受乡村的安宁，可以获得“久在樊笼里，复得返自然”之感。但对于在农村生活的孩子来说，这不一定充满乐趣，更多的可能是辛劳。这类研学，不仅要让孩子从种菜、摘瓜、摸鱼中感受到耕种和收获的乐趣，更要告诉他们隐藏在田间地头的生活智慧、农民的辛苦和丰收的不易，让他们更加珍视今天的生活，尊重农事、尊重土地、爱惜粮食。

前不久，文化和旅游部发布了《研学旅游服务要求》《出境研学旅游服务要求》《研学旅游课程与线路设计指南》3项行业标准，就是为了推动研学旅游规范发展、持续发展、高质量发展。各地研学旅行机构要以落实3项标准为抓手，真正理解研学的目的和意义，而不是只设计一些浅显的乐趣。

2025年8月5日《中国文化报》

第2版刊发特别报道

《研学要有乐趣，也要有意义》

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