试论幼儿快乐教育

发布时间：2025-08-06 23:35

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试论幼儿快乐教育

内容摘要：

文章通过对幼儿快乐教育问题的阐述，从教师方面、幼儿方面和环境因素等几个角度分析了快乐教育对于儿童的重要性和深刻含义。旨在让幼儿在快乐的学习环境中得到更好更健康的发展。使快乐教育在实践中成为对幼儿真正有用的教育方法。

关键词：快乐、教育、幼儿、情绪、游戏

众所周知，情绪对人们有着深远的影响，当然，对于幼儿也不例外。不一样的情绪对幼儿的身心发育起着至关重要的作用。著名的英国哲学家，被称为“社会达尔文主义之父” 的赫伯特·斯宾塞就提的。他认为，世界上最好的教育在本质上都是快乐的。快乐教育其根本目的是全面提高学生的素质，教会学生做人，使每个学生的童年幸福、快乐，德智体美都得到全面发展。也可以是，快乐教育是一种用愉快学习环境去唤醒孩子的学习经验，激活孩子情思的教育。

快乐教育的概述

什么是快乐教育呢？对于这一问题不同的人有不同的看法。快乐教育，把他分拆一下即时快乐、教育。从简单入手，分别解释这两个词语。
什么是快乐？快乐是人们在感受外部事物带给内心的愉悦、安详、平和、满足的心理状态；是当一个人在追求目标时达成的理想状态和内心喜悦的激情；是一个人对自己美好生活的一次又一次的满足；是一种持续的状态。著名的学家卡尔·亨利希·马克思也对快乐有所定义：快乐是指人之所以为人的真理与自己同在时的心理状态，包括一切真实的事物、人性的道理、他人的生命甚至动物的生命与自己同在等等，是一种心理欲望得到满足时的状态，是一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。
什么是教育？汉语“教育”一词始见于《孟子·尽心上》。《说文解字》的解释，“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”。教育有广义和狭义之分。广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动：狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。教育也可以理解为：教书育人。
快乐的教育就是怀着愉快的心情去教书育人，把快乐传递给每一个幼儿，感染每一个孩子。教孩子通过改善心态来获取快乐、体会快乐、提高生活质量的一种方式。引导孩子在快乐中学习；兴趣是学习和求知的最大动力，是孩子对事物的主动选择，而引导则能促进加强孩子的这种主动性，使兴趣变得持久，有目的。简单地说，教育的目的是要让孩子成为一个快乐的人。

二、快乐教育的环境需求

我国《幼儿园工作规程》中明确指出：“创设与教育相适应的环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”说明了环境影响着幼儿的发展，是幼儿活动中不可分割的一部分，它在幼儿的生活、教育中起着重要的作用。著名教育家蒙台梭利认为：“教育的基本任务是让幼儿在适宜的环境中得到自然的发展，教师的职责在于为幼儿提供适宜的环境。”创设良好的精神环境,以愉快、喜悦的情绪感染幼儿，使幼儿能够主动参与幼儿园的环境创设，让幼儿与产生环境互动效应，从而在环境中受到启迪和教育。

（1）、创设适合幼儿的快乐环境

为幼儿创设一个自由、可爱、快乐的环境氛围。宝宝之家的环境布置可爱洁净，充满童趣和新鲜感，让孩子能产生快乐感，从而在身心上得到愉快的满足。让孩子仿佛身处于一个色彩斑斓的童话世界中，这样可以陶冶孩子的性情，让他们对幼儿园充满喜爱，好奇，减少对父母的依赖和离开父母、处于陌生环境的恐惧。给孩子讲一些笑话，唱唱跳跳，讲小故事让这个环境充满快乐，欢声笑语，使孩子感到轻松愉快和喜爱。幼儿园布置环境要内容多、活泼新奇。内容上，为幼儿创设熟悉的、符合心理要求的环境。幼儿往往对不熟悉的环境感到害怕，他们喜爱熟悉的环境。可以在教室室内外安放幼儿作品、幼儿活动、演出的照片、创意手工等等。这些作品被幼儿所熟悉，色彩鲜艳，符合幼儿心理特点，更能培养幼儿的审美情趣。也可以使环境更加漂亮，充满童真童趣。

（2）、教师、家长为幼儿创设的精神环境

父母是孩子的第一任老师，也是孩子最重要最亲密的人，他们英给予孩子快乐的氛围。快乐是每一个孩子的天性，天真烂漫、无忧无虑的生活，是幼儿应当拥有的权利。但在高速发展的当今社会，孩子周围环境有有着父母家人造成的无形有形的压力，人为的压制和其它原因，使得每一个孩子并不都是快乐的。实践证明：快乐的孩子自尊、乐观、自我控制力强。所以父母要时刻注意自己给孩子创设的精神环境是否正确，是否完善。
幼儿教师起着教孩子启蒙思想的重要教育工作。是孩子们对事对人的示范者。也许我们某句话、某个动作会影响孩子一天的情绪，甚至伤害孩子幼小的心灵。因此，我们要有意识地以愉快、喜悦的情绪去感染他们；能够自觉地站在孩子的角度观察事物、思考问题，要适合孩子的情感体验。沉浸在欢乐和幸福之中，感染身边的孩子。要把孩子视为一个独立的人，给予孩子足够的自由；经常与孩子沟通。在教育幼儿时，必须尊重他们，说服他们，采用正面教育。让他们自然滋生积极情绪，在情感上把孩子当大人一样尊重，在心理上把他们当作孩子来理解，用一颗童心、爱心、责任之心给予孩子关注和呵护。

三、快乐教育的策略分析

如何快乐教育呢？快乐教育就是一种用愉快学习环境去唤醒孩子的学习经验，激活孩子情思的教育。教师应该正确运用适合幼儿年龄特征的教育方法、手段，营造与家庭相似的幸福、欢乐的环境，以人性的教育激发幼儿兴趣和内在发展需要，促使幼儿在和谐发展的基础上，感受快乐，
体验快乐。快乐教育的方法多种多样，其目的都是让幼儿在快乐的氛围中学习生活，拥有一个快乐的小时候。

（1）、游戏教学于快乐教育的重要性

在学中玩，在玩中学，以寓教于乐的方式教学。那么，游戏则是这一教学方法的重中之重。游戏教学适宜儿童的年龄特征，儿童的思维水平处于表象、直观阶段。有着天真浪漫、活泼好动的天性，对任何新颖有创意的活动都怀有“好玩”的思想倾向。游戏教学刚好迎合儿童的这种心理特征。游戏是幼儿最喜欢的活动，是促进幼儿身心发展的主要活动。儿童的特点是好动、好胜、天大地大不如他大；但儿童注意力不够集中，观察不够仔细。游戏是幼儿园的基本活动，要重视幼儿的本体性游戏和教师的手段性游戏。因为幼儿本体性游戏，有助于幼儿的心理健康和个性的和谐发展；教师的手段性游戏，是为了实现特定的教育目标而组织的，能让幼儿学到必备的知识技能，有助于幼儿按一定的方向发展。苏霍姆林斯说过：所有智力方面的工作都要依赖兴趣，兴趣是人们积极认识事物或关心某种活动的心理倾向。心理学家也认为“学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐，记忆力增强，想象力丰富，会兴致勃勃，心情愉快地去学习，表现出个性的积极性和创造性。因此，作为教师，应针对儿童的心理特点和兴趣特点，采取相应的措施来激发学生的学习兴趣。游戏是学生喜欢的方式，能吸引学生注意，激发学生兴趣，使得幼儿学的学习氛围是快乐的。游戏方法种类繁多，有情景剧，小游戏，玩具等等，在游戏教学中需注意游戏的目的性、多样性、直观性、情趣性。游戏教学能为幼儿创造丰富的想象空间、情感空间、动手动脑空间，把学生引进了“乐学”的大门。

（2）、快乐教育八法

快乐教育有八大法则，熟练掌握，融会贯通这些，对于幼儿的快乐教学起着重要的作用。

1、给你的孩子一个选择
允许儿童按照他们自己的兴趣去做事是非常重要的，这也是帮助他们成功的最佳途径之一。如果你让孩子感到她有选择去学芭蕾舞或是去练健美操的自由，她就会更卖力气地去做这两件事中她所选中的那件。不过，此时她仍会需要你的大力支持。举个例子，虽然你的孩子很愿意在星期六的早上去管弦乐队排练，但如果你不送她去的话，她还是有可能中断或放弃的。多数孩子的兴趣爱好十分广泛，因此父母们必须对此做出投入。除非这个孩子与众不同，不然孩子就会失去关注的焦点，不再集中精神去做事，转而决定去看电视或小朋友们做游戏去了。

2、接受现在的他
如果你感兴趣的仅仅是你的孩子是否是全班最好的朗诵者，那么，你的期望就太过分了。每个孩子都是按照自己的速度来发展、成长的。把你的孩子与其他孩子相比较会让他认为，如果他没能按某一特定标准去学习、做事的话，他就是一个失败者。与此相反的是，如果你的孩子似乎在绘画或体育上有某种天分，做父母的你就应该给他提供一切机会去发展他的才能。逼迫是不对的，鼓励才是有益的。不要在一个孩子还不会走的时候就让他去跑。但是，如果他想要跑起来时，你应该给予他你所能给的帮助。

3、找找是否有隐藏在暗中的困难存在
这话听起来不言自明。但实际上，你是否问过你的孩子为什么突然间不愿意参加集体活动或不愿做家庭作业了吗？也许他会在你的询问下说出心里话：他被坏孩子欺负了，他不喜欢他的老师等等。良好的环境同等重要。某些孩子在安静的房间里注意力最为集中，而有的却喜欢热闹的背景环境。如果你的孩子说他不喜欢被独自关在自己的房间里，那么就让他在厨房边上的餐桌上做作业。如果孩子变得毫无动力了，通常他会有一个正当的理由。

4、积极地谈论你自己的工作
结束了一整天令人心烦的工作之后已精疲力竭，这是生活的一部分。然而，在这样的状态下，向你的孩子讲述你工作中发生的令你高兴的事情和令你不高兴的事情也是很重要的。激发他的憧憬和热情，他会想：“如果我努力工作的话，我会像妈妈一样成功。”如果你身陷于一份乏味的工作之中，的确没有什么值得与孩子们分享的，那么就告诉他，如果你无法获得一定的资格或学历，你就无法找到一份有趣的工作。有时，孩子会从不愿意像父母那样生活的想法中找到动力。

5、解释你的理由
如果你不希望你的孩子放弃钢琴教育，因为你很肯定这是对他有好处的，那么你会怎么做呢？无论你想怎么做，决不能冲你的孩子大喊大叫、声嘶力竭地训斥他。因为大叫后没几分钟，他就不再去听你在说些什么了。相反，如果你耐下心来向他解释为什么你认为继续练下去是重要的，他有可能会转过神来同意你的看法。即使他仍不同意也没关系，他很可能有自己的看法。家长也应倾听孩子的意见，并告诉他，无论他怎么做，他学过的东西都会收藏在他的经历中，永远不会浪费掉。

6、重视赞扬的作用
不断给你的孩子以赞扬是极重要的一条劝告，但赞扬必须是有的放矢的。孩子一点也不傻。如果他给你看他刚做完的某个东西，你仅仅说了句“干得不错”，他就会知道，你并没有真的注意到他和他的成就。你此时应说的是：“我很喜欢你在文章中论述这个观点的方法，这样说很发人深省。”或者“你的音阶弹得非常流畅。”等等。于是，孩子知道了你的确对他的小小成绩很感兴趣，下次他就会更加努力地去做以博得你的赞扬。

7、明智的奖赏
父母会许诺，如果孩子考试考得好，他就会得到一辆自行车；如果考得不好就什么也得不到。事实上，这样对待孩子是一种可怕的态度。这种做法让孩子们在考试前变得十分焦躁不安，想着这次考试得失攸关，而一旦他们没能考好，就又会变得郁闷不乐。从理论上讲，做得好本身就是一种奖励，但是实际上，如果的确会有某种物质激励存在的话，多数孩子会表现得很出色。因此，建议各位父母不要给你的孩子许以大奖赏，如果他们做得好，应给他们一个小礼物以示赞赏和鼓励。这样做是积极的推动，而且如果他们未能实现预定的目标，也不会因此而过分愁眉苦脸。

8、让他们不时做点自己喜欢的事情
如果小孩子们能得到足够的来自父母的鼓励，他们就会茁壮成长。经常冲着孩子大叫大嚷：“你又在那儿干什么呢？”的父母像是往他们孩子的心中刺了一剑似的，会给孩子的心理带来很大伤害。我们每个人都需要时间去放松、听音乐，或者什么也不干，只是发呆。然后呢，当我们的“电池”重新充足电时，我们将精神抖擞，准备好去面对下一个挑战。孩子也是一样。

结语

快乐教育,是一个教育方法，使幼儿感受到快乐的一种教学手段。它是简单的，又是不易的。需在教育过程中时刻保持着快乐的心态，对孩子有爱心、有耐心、有责任心。要知道什么是孩子的快乐，以孩子的心态，以过来人的经验，教予孩子、陪伴孩子以快乐的方式生活，无忧无虑的成长。

参考文献

理查德洛迪希.在学校学习并快乐着［M］.杭州：浙江大学出版社.2009.
赫伯特·斯宾塞.斯宾塞的快乐教育［M］.福建：海峡文艺出版社.2010.
柳阳辉.幼儿教育学. ［M］.郑州：郑州大学出版社.2008.

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