心理学知识要点概览

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内脏感觉，也被称为机体觉，涵盖了诸如饥饿、饱胀、口渴、窒息感、疲劳、便秘，以及性感觉和疼痛感觉等多种体验。心理量与物理量之间的关系则通过感受性的大小来阐释。感受性，即人对适宜刺激的感觉能力，因人而异。

外周神经系统作为连接感觉输入与运动输出的桥梁，包括脑神经和脊神经所构成的躯体神经系统以及自主神经系统。而罗杰·斯佩里的“割裂脑”实验则揭示，对于右利手的人来说，其左脑半球在言语功能上占据优势，而右脑半球则在空间知觉上表现出色。

复习方法的选择也颇有趣味。通常，对于较为简单或感兴趣的材料，集中复习效果更佳；而对于较复杂或无意义的材料，则分散复习更为适宜。此外，杆体细胞和锥体细胞在视网膜上的分布也颇具特色：杆体细胞主要集中在视网膜边缘及其附近，而锥体细胞则主要集中在中央窝及其附近。

注意的分配问题同样引人入胜。在同一时间内，人们能否将注意力指向两种或几种不同的对象与活动，这反映了注意分配的能力。然而，幼儿由于有意注意、自我控制力以及必要的技能技巧的缺乏，其注意分配能力往往较差。

另外，感受性作为心理学的一个重要概念，与我们的日常生活息息相关。绝对感觉阈限，即刚刚能够引起感觉的最小刺激强度，是衡量感受性高低的重要指标。在森林中迷路时，一个人是否能敏锐地察觉到四周远处微弱的亮光或听到搜寻人员的轻微呼唤，都反映了他感受性的高低。

特殊能力则是指在特定专业或活动中表现出的能力。例如，教师的教育、教学能力就是在教育教学活动中展现出的特殊能力。此外，根据设计蓝图施工的过程也涉及再造想像的能力。

最后，我们还要了解心境这一情绪体验状态。心境是一种微弱、持久而又具有弥漫性的情绪体验，它并不针对某一特定事件，而是以一种持续的态度影响着我们对所有事件的感受。
性格，这一人格特征，在个体对现实的态度及习惯化的行为方式中得以体现。其中，自信展现了对自己态度的坚定，坚强则突显了性格的顽强意志，而勤奋则在学习、劳动和工作态度上得以彰显。

概括，作为思维的一种重要过程，涉及将各种事物中的共同属性和本质特征联合起来。它分为初级概括与高级概括，前者侧重于感觉、知觉和表象层面的总结，后者则更注重依据事物内在联系和本质属性进行深层次概括。

1967年，奈瑟的《认知心理学》一书的出版，标志着认知心理学这一学科的诞生。奈瑟因此被誉为认知心理学的重要代表人物。而谢切诺夫、杜威和华生等人在心理学领域也各有建树，分别成为不同心理学流派的重要人物。

在学校教育中，评“三好学生”、优秀学生干部以及学习反馈等机制，常被用来激发学生的学习动机。这些措施旨在激发学生的自我提高内驱力，从而促进其学业进步。

言语作为人们交流思想、进行交际的重要工具，既是一种社会现象，又体现了人的心理活动过程。言语的实现离不开语言，而语言也只有在人们的实际使用中才能成为真正的语言。

本能理论认为，人类天生就具备一些维持生存所必需的特定倾向。这些本能力量驱动着人们的行为，使人们渴望与他人交往以满足温暖、舒适、食物和安全等方面的需求。

注意的分配，即“一心二用”，是指一个人能够同时将注意指向于不同的对象或活动。其水平受到多种因素的影响，包括同时进行的活动的性质、复杂程度以及个体对这些活动的熟悉程度等。

内部动机，源于个体内在的需要，如学生的求知欲和学习兴趣等。这种动机能够促使学生积极主动地投入学习。例如，王佳每天独自听音乐就属于内部动机驱动的行为。
人们对自己的行为往往有一种模糊的意识，仿佛在自动执行某些任务，却又不太清楚具体细节。例如，在听课过程中做笔记，我们虽然意识到自己在书写，但对于每个字的具体写法却不太清晰，这种状态无需耗费太多精力，也不需要刻意注意每一个笔划。

构造心理学派由冯特及其学生铁钦纳创立，他们主张通过实验内省的方法来分析意识内容，探索意识的组成要素及其联结规律。该学派致力于从意识经验的构造角度来阐释整个人的心理活动。

某些患者尽管发音器官完好，却面临说话困难，其言语呈现出“电报式”的特点，这可能暗示着布洛卡区的病变。另一方面，高创造力和高智力并非总是相伴而行。在一定的智商范围内，二者呈现显著的正相关，但超出这个范围后，这种相关性就不再明显。

情绪和情感的维度包括动力性、激动度、强度和紧张度等多个方面。注意的起伏现象，也被称为注意的动摇，是指人们在专注过程中难免会出现的注意力分散现象。

詹姆斯和兰格都强调情绪与机体变化之间的紧密联系，特别是植物性神经系统在情绪产生过程中的作用。因此，他们提出的詹姆斯—兰格理论也被称作情绪的外周理论。根据这一理论，情绪是对身体变化的知觉，外界刺激引起的身体变化会触发人们对这些变化的感知，从而产生相应的情绪体验。

当人们进入沉睡期时，脑电波主要表现为频率低、振幅大的Δ波。这个阶段通常需要半小时左右才能达到，此时容易出现梦游、梦呓和尿床等现象。此外，压抑学说认为遗忘与情绪或动机的压抑作用有关，一旦这种压抑被解除，记忆便有可能恢复。这一理论由弗洛伊德在精神治疗实践中发现并提出。
“满意与不满意”这一情绪、情感的两极性表现，与“肯定与否定”密切相关。在颜色视觉中，色调、明度和饱和度是三个基本属性，共同构成了我们对色彩的感知。内隐记忆，作为一种无意识的影响，对个体当前活动产生着自动而深刻的影响，正如“潜移默化”所描述的那样。

动机，作为激发和维持个体活动的内在动力，其不同指向会影响行为目标的选择。定势，作为人们在活动前的心理准备状态，对后续行为产生着重要的影响。

认知心理学的发展，为心理学研究带来了新的方向。它以信息加工的观点，研究人的认知活动，包括信息的输入、编码、转换、储存和提取等过程。

在夜晚的睡眠过程中，从慢波睡眠到快速眼动睡眠的循环，以及每次循环中快速眼动睡眠持续时间的逐渐延长，都揭示了人类睡眠的复杂性和多样性。

精神需要中，最早形成的是交往需要，这体现了人类社会性的本质。感觉和知觉作为人脑对客观事物个别属性和整体属性的反映，在人类认知活动中发挥着基础性的作用。

音高，作为声音的一个重要属性，由声波的频率决定，而人的听觉范围则非常广泛。智力，作为一般能力的综合体，其中思维能力和创造力是核心要素。

句子，作为独立表达完整语义的语言结构单位，在语言学研究中具有重要意义。乔姆斯基的转换生成语法理论，为我们理解句子结构提供了有力的工具。

人们对初恋时的第一次约会的深刻记忆，说明了情境和状态对信息提取有效性的重要影响。
声音的掩蔽现象受到频率和强度两个因素的影响。当掩蔽音和被掩蔽音都是纯音时，两者频率越相近，掩蔽效果越明显；同时，低频音对高频音的掩蔽作用要强于高频音对低频音的掩蔽作用。此外，随着掩蔽音强度的增加，其掩蔽作用也会相应增强，并且覆盖的频率范围会随之扩大；反之，当掩蔽音强度减弱时，其掩蔽作用也会相应减弱，并且覆盖的频率范围会缩小。

在心理学领域，理智感被定义为个体在智力活动过程中所产生的情感体验。这种体验可能表现为惊奇、怀疑、确信、求知以及对真理的热爱等情感。此外，理智感还包括对谬误与迷信的鄙视和憎恨等情感。

就智力的个体发展而言，一般智力在出生后到青春期阶段会随着年龄的增长而加速发展，随后增长速度逐渐放缓。到了20至34岁之间，智力会达到高峰期，并在中年时期保持相对稳定的水平。到了老年阶段，智力开始逐渐下降。

关于遗忘的原因，不同的理论提出了不同的解释。衰退理论认为，遗忘是由于记忆痕迹随时间流逝而逐渐衰退所致；干扰理论则认为，遗忘是由于不同材料学习时的互相干扰所造成；线索—依存理论则指出，遗忘往往是由于提取记忆时的线索错误所致；而动机遗忘理论则认为，某些记忆内容可能因给个体带来痛苦而被压抑到潜意识中，从而造成遗忘。

在思维类型方面，抽象思维是指通过词语进行判断、推理并得出结论的过程。辐合思维则是指遵循已知信息和熟悉规则进行的思维活动。与之相对的是发散思维，它强调在多个方向上探索问题的答案。此外，动作思维也是一种重要的思维类型，它以实际动作为支撑来进行思维活动。

兴趣作为个体认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，对个体的行为选择和努力程度有着重要影响。感觉对比则是指不同刺激作用于同一感觉器官时，感受性会发生变化的现象。例如，将灰色小纸块置于红色背景上时，个体可能会感受到它带有青绿色的色调变化。

最后要提及的是荣格的人格类型理论。根据该理论，一个人的兴趣和关注可以指向内部或外部世界：指向内部即为内向型特征，而指向外部则为外向型特征。同时具备这两种特征的人则被视为兼具内向和外向两种特质。通过分析一个人是内向型还是外向型特质占主导地位，可以进一步了解其人格特点。
表象是人们对过去感知过的事物的形象在脑海中的再现过程，同时也是人们头脑中创造出新形象的基础材料。疼痛被广泛认为是一种心理生理现象，涉及到身体与心灵的交互。

复述对于信息的保存至关重要，无论是短时保持还是长时储存，它都扮演着不可或缺的角色。复述可以分为两种：保持性复述，即反复重复识记材料；以及精细复述，将识记的材料与长时记忆中的信息进行关联。

在探讨智力的团体差异时，我们发现了几个关键领域。首先是性别差异，尽管整体上智力可能并无显著性别差异，但在特定认知和感知—运动能力上，性别差异确实存在。其次是职业差异，现代社会中，高智力者往往能从事需要较高心理能力的职业。再者是种族差异，尽管不同民族在智力测验中的得分确实存在差异，但此类研究所得出的种族差异推论缺乏科学依据。

高级神经活动过程的特点与气质类型紧密相关。例如，强而不平衡的神经活动特征对应胆汁质气质，而强、平衡且灵活的神经活动特征则与多血质气质相匹配。

在大脑功能方面，大多数右利手的人左半球言语功能更为突出。此外，思维过程中的智力操作涵盖了分析、综合、抽象、概括以及比较和分类等活动。归纳与演绎则构成了推理的核心活动方式。

性格的态度特征主要反映一个人如何处理社会关系，包括对社会、集体、他人以及自身的态度。短时记忆是指信息在一次性呈现后，能够保持在一分钟以内的记忆能力，其特点包括意识性、操作性和感觉通道编码等。而长时记忆则是指学习过的材料在人脑中保持1分钟以上甚至终生的记忆能力，其特点是组织性和备用性，且容量几乎无限。

最后，识记作为学习与获取知识经验的关键过程，是记忆的起点，也是保持和回忆的基础。没有识记，回忆和再认便无从谈起。
情绪和情感对其他心理活动具有显著的组织作用。积极的情绪和情感会促进各项活动的协调与高效进行，而消极的情绪和情感则可能对活动产生瓦解和破坏性的影响。

奥苏伯尔在他的有意义接受学习理论中，对遗忘的原因提出了独到的见解，即知识同化说。他认为，在真正有意义的学习过程中，后续的学习内容是对先前学习的加深和扩充，而非相互干扰。因此，遗忘实质上是知识组织和认知结构简化的过程。

根据能力与先天禀赋及社会文化因素的关系，能力可分为液体能力和晶体能力。液体能力，或称液体智力，主要表现在信息加工和问题解决过程中，它较少受文化和知识背景的影响，更多地依赖于个人的天赋。而晶体能力，即晶体智力，则是指通过后天学习获得的语言、数学等知识能力，与社会文化背景紧密相关。

思维作为人脑对客观事物本质及其内在联系的认识，具有间接性和概括性两大特点。思维的间接性使得人们能够通过对事物的感知来认识那些未直接作用于感觉器官的客观事物。

概念是反映客观事物本质属性的一种思维形式，是构成思维的基本单位。例如，“人类”、“动物”、“植物”以及“世界”等都是我们日常生活中常用的概念。

性格作为个体心理特征的重要方面，可以分解为态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征四个组成成分。这些特征共同塑造了一个人的独特性格。

马斯洛需求层次理论指出，高层次需求的满足对人的健康、长寿和精力旺盛具有重要意义。其中，自我实现的需求是人类最高层次的需求，它涉及人希望充分发挥自己的潜能、不断完善自己并实现个人理想的过程。

意识在心理学中扮演着重要的角色，它统合、管理和调节着人的身心系统，确保各项心理活动的顺利进行。

电影中活动的画面是通过视觉暂留现象来呈现的，即后象效应。当电影画面在眼前消失后，视觉神经仍然会保留一小段时间的画面印象。

瞬时记忆中的信息如果被注意到并加以强化，就会被转入短时记忆中得以保留。否则，这些信息在1秒钟后就会因为缺乏注意而消失，即发生遗忘。
现代心理学的发展深受哲学和生理学的影响，这两者构成了其重要的历史渊源。格式塔心理学，又称完形心理学，以其独特的观点在心理学领域占据了一席之地。该学派以魏特海墨、克勒和科夫卡为代表，他们主张整体大于部分之和，反对将心理现象拆解为元素进行研究。相反，他们提倡从整体角度出发，来全面理解心理现象。

大脑皮层作为神经系统的核心，其不同区域负责着不同的功能。例如，视觉中枢坐落于枕叶的枕极，而躯体感觉和运动中枢则分别位于中央后回和中央前回。此外，听觉中枢也占据了颞上回和颞中回的重要位置。

智力作为心理学中的核心概念，涵盖了多种认知能力。大多数心理学家将其定义为综合性的认知能力，包括学习、适应以及抽象推理等多个方面。而能力则更侧重于个体在特定活动中的表现，智力只是其中一种特殊能力，体现在认知和学习方面。数学、音乐、绘画、体育以及写作等能力都属于特殊能力的范畴。

人本主义心理学派则强调人的价值和尊严，以罗杰斯和马斯洛为代表的心理学家们反对将人类简化为生物或机械的观点。他们认为人具有自我实现的内在驱动力，只要给予适当的环境和支持，人们便会不断追求自我完善与实现。

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