尽情玩乐有时并不影响学习，娱乐与学习可以相互促进

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压制学生的兴趣，会扼杀他们的学习动力。

提到学生的休闲活动，老师和家长往往会表示反对，更别提休闲活动还要“尽兴”，更是让人无法接受。老师和家长普遍认为，学生尽兴休闲，肯定影响学习。休闲和学习似乎是一对不可调和的矛盾：学生休闲得多，学习的时间就相对减少，在学业竞争如此激烈的当下，老师和家长定会严防死守，严格把关。不允许休闲，学生又憋不住。

一生的学习生活很漫长，凡有娱乐休闲的机会，其实尽可以放开过把瘾，不必过分担心会影响学习。实际上，适当的休闲活动反而能够促进学习效果，提升学习效率。

有位学生酷爱下象棋，这个极健康的娱乐活动父母一般不会反对。但到了初三，别人都在紧张复习迎考，可他对象棋的热情依旧未减，只要一下课，就到处寻找同学杀一盘，他的举动引起了同学家长的反感，纷纷到这位学生的父母那儿告状:“你家孩子该好好管管了，谁在这个时候还玩个不停？不仅自己不学，还要妨碍别人家的孩子学习。”父母也感到言之有理，虽说下象棋是一种有益的活动，但如果影响了中考，却是事关前途，于是对孩子下了道禁令:中考结束以前暂停象棋活动。

时隔不久，这个学生的成绩急剧下降，在班级中也整天垂头丧气，老师看见了也万分着急，于是找孩子父母询问情况。父亲说:“家里没什么变化啊，一切都很正常，莫不是这小孩交了坏朋友？”母亲说:“要么见鬼了，哪有什么坏朋友。他从来是准时到校，准时回家。”老师说:“你们别着急，我再去了解一下情况。”

老师找到这位学生，语重心长地与他促膝谈心。学生深深叹了一口气，几乎要哭出来，他说:“我也不知怎么搞的，这几天就是没精神，好像什么都是空空的。”老师怀疑他有青春期综合症，关切地问:“你过去很开朗，现在是不是心里一直在想些什么？”这个“什么”的潜台词是“女同学”“女孩子”，为了弄清真相，老师真想直言不讳。学生一下子如遇“知音”，连连说:“老师，我是想啊！”老师立刻紧张起来，赶紧问:“想什么？”学生不假思索地回答:“想下象棋！”

原来如此。这位学生因太久不下象棋而过度思念，患了思念忧郁症。于是老师当场与那学生摆开棋谱，大杀三个回合。学生马上“起死回生”，回到家里又是神采奕奕。父母称赞老师教育有方。而那位老师从此获得了一个珍贵的教育经验:严重压抑学生的爱好，无异于扼杀学生的学习热情。

最糟糕的状态是学习时焦虑娱乐，娱乐时担忧学习

学生热爱娱乐是人之常情，不应该受到家长和老师的过度责备。正如著名教育学家李大钊所说：“要玩就玩个痛快，要学就学个踏实。”由此可见，娱乐并非我们应当全盘否定的，但是，在学习时焦虑娱乐，在娱乐时担忧学习的状态却是最不可取的。这样的学生总是处于一种焦虑不安的状态中。

休息和娱乐是人的天性，也是自然的心理需求，没有什么不正常的。因此，当有娱乐的机会时，大多数学生都会抓住。然而，有些学生在娱乐的时候，仍然惦记着未完成的作业或未看完的书，这样他们还能真正享受娱乐吗？当他们回到课堂时，又开始憧憬刚才的玩乐时光，导致无法专注于课堂内容。这种既不能专心娱乐，又不能专心学习的状态，对学生的健康发展极为不利。

为了让学生能够真正地享受娱乐，我们应该鼓励他们在规定的时间和内容内尽情地玩耍。这样不仅可以让他们释放压力，还能培养他们对事物的专注和执着。通过观察，我们可以发现，那些学习不认真的学生，在娱乐时也不会特别认真。长此以往，他们形成了一种什么都无所谓的态度。为了激发他们对学习的热情，我们可以从娱乐活动入手，利用其趣味性培养他们的专注力，利用竞技娱乐的竞争性培养他们的进取心。然后因势利导，将这种状态转移到学习中来。

有些人可能会担心，如果让学生尽情玩乐，他们会不会沉迷其中无法自拔？确实有一些负面例子让家长们对孩子的玩乐行为感到担忧。为了避免这种结果，父母需要对孩子的娱乐行为进行适当的监管。例如检查电视机的余热来判断孩子是否看过电视。但即使父母再怎么严格监管，孩子们仍可能找到机会玩耍。而如果父母过度限制孩子的娱乐机会，可能会对学习产生负面影响。

因此，与其过度限制孩子的娱乐，不如适度鼓励他们在规定的时间和内容内尽情地玩耍。这样可以让他们在学习之余得到放松，同时也能提高他们的学习兴趣和学习效率。在当今快节奏、高压力的社会环境下，保持平衡和调节心态尤为重要。学生们需要学会在学习和娱乐之间找到平衡点，以保持身心健康并充分发挥自己的潜力。

娱乐不仅给了他们许多灵气，还提升了自控力

其实娱乐并不都是害人害己，与学习并不是都势不两立的，如果我们处理得当，两者完全可以相辅相成。尤其是健康的娱乐内容，十分有利于学生综合素质的培养，除了执着的精神外，还有思维能力、观察能力、合作能力等，都可以在娱乐中得到培养，教育界提出的“愉快教育”就是基于这样的指导思想，从而使娱乐与学习合二为一。教育不是单纯的课堂教育，它的内容包括了人在生活、娱乐、交际等活动中所需要的各种能力。那些整天战战兢兢埋头苦读的书呆子，可以预料即使成绩再优秀，今后也难有很好的发展。

事实正是如此，在我的学生中那些品学兼优者，大都既是学习的尖子，也是娱乐的高手。我观察过几次，学校保送进大学的尖子学生，几乎个个都身怀“绝技”，不是学校的田径健将，就是围棋高手，或是学校的歌星、舞星，有的甚至玩网络游戏也小有名气。他们娱乐时很投人，在娱乐上也花费过不少时间，却并没有耽误自己的学业。这些学生除了有较强的自控能力之外，更多的也许是娱乐给了他们不少灵气。

我一直很欣赏欧美国家的学生，他们学习时一本正经，娱乐时乐而忘忧，两者互不干扰，又相辅相成。
当然尽情玩乐也有禁忌，我总结为三“不可”。

一不可尽兴无度。为老师和家长所深恶痛绝的网络游戏就是尽兴无度的一例。网络游戏其实也可以开发学生的智力，情商，其中许多游戏充满了生活的情趣，也有不少游戏磨炼了人的意志，可是，商家为了赚钱，把这虚幻世界打造得如此强大，很多外力都难以与之抗衡，使缺乏自控力的学生沉湎其中忘乎所以，学习的灾难随之降临。

二不可有害健康。玩乐是学习的调节手段，一定要轻松愉快，但有的娱乐项目只是一味刺激兴奋，会给人带来生理和心理的损伤。譬如带有赌博性质的娱乐，很有诱惑性，但在大喜大悲之中，就会把人变成魔鬼。而且不健康的娱乐，还会有碍积极品质的养成。

三不可影响学习。有的玩乐虽然很健康，但学生最主要的任务是学习，我们始终应把学习放在玩乐之前，千万不能本末倒置。如果这项玩乐不利于学习，就要果断中止，不能以我有兴趣为由，自行其事。就如前面到的初三学生，如果十分理智，就应该在紧张的复习迎考中，尽量减轻对象棋的狂热兴趣。为了娱乐，而怠慢学习，为了尽兴，置学习于脑后，把有关学习的事宜安排到最后一刻，这些都是不可取的态度。

总之，能够科学地把握好玩乐与学习关系的学生，是最幸福的学生，而且可以受益终身。

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