游戏观察角色游戏解析.doc

分析游戏角色，理解游戏策略 #生活乐趣# #游戏乐趣# #游戏评测#

镇湖幼儿园游戏活动观察记录表 游 戏 活 动游戏名称：娃娃家游 戏 活 动游戏名称：小超市游戏目标： 1．能按自己所选择的角色职责行为游戏。 2．游戏中注意礼貌用语，乐意与同伴共同游戏。游戏目标： 1．学会自定游戏主题，并逐渐丰富。 2．能模仿角色的语言和行为进行游戏。环境、材料准备：娃娃、厨具等。环境、材料准备：重点指导：游戏中注意礼貌用语，乐意与同伴共同游戏。重点指导：能模仿角色的语言和行为进行游戏。观察记录今天郑雪怡和姚新宇玩娃娃家在娃娃家家中胡乱的玩提供的娃娃和厨具，并不明白真正的使用方法。教师：“你们在做什么？要做午饭吗？是不是娃娃的肚子饿了？那我们应该先去菜场买菜才行的啊！”幼儿和教师一起去放置蔬菜的地方选择自己需要的蔬菜。教师：“好了，现在我们回家做饭给娃娃吃吧！”教师：“做饭的时候应该先把火打开，然后放入东西，一会熟了就能吃了。”幼儿和教师一起去给娃娃做饭。教师：“娃娃一定会很喜欢的，真香。”观察记录因9月3日抗日战争70周年放假分析与策略幼儿玩娃娃家都是在自己的家中的表现，教师如不参与指导，幼儿只会胡乱的玩放在娃娃家内的东西。对于大班的幼儿，教师利用直接指导，带领幼儿一起选蔬菜、做饭，使幼儿学会了娃娃家玩具的使用，建立了一定的生活常识。在教师指导下，幼儿还学会了往做的菜里放盐、胡椒粉等自己喜欢的调料，知道让老师先“品尝”。分析与策略记录人： 时间：2015年9月1日 班级：大（6）班记录人： 时间：2015年9月3日 班级：大（6）班 镇湖幼儿园游戏活动观察记录表 游 戏 活 动游戏名称： 茶餐厅游 戏 活 动游戏名称： 理发店游戏目标： 1．尝试向客人宣传和推荐特色点心。 2．游戏中礼貌用语，遵守游戏规则。游戏目标： 1. 尝试让幼儿自己学习分工合作。 2. 能大胆的向顾客推销自己理发店的发型特色服务。环境、材料准备：各类特色点心和点菜单。环境、材料准备：具有特色的发型式样，吹风机等。重点指导： 幼儿之间要相互配合。重点指导：大胆的向顾客推销自己理发店的发型特色服务。观察记录今天是闫紫彤做餐厅的厨师，朱帅作服务员。游戏开始好久了，没有顾客光临，闫紫彤说“今天的顾客怎么还没来，让我先自己下点馄饨做好准备”说完拿起馄饨要开始下锅。沉浸在自娱自乐的游戏环节中。而主帅这时也无所事事的看着厨师摆弄着自己的食材起来。这时有顾客来吃汉堡和薯条，她找了一个地方坐下来，看了看“怎么没有服务员呀。”又等了一分钟见还是没有服务员来，只好自己走到厨师面前：“我想要吃汉堡和薯条。”厨师说：“你得让服务员来拿。”这时服务员朱帅突然回过神来，回到自己的角色：“欢迎光临，想吃点什么？”幼儿先一愣，说：“汉堡包有吗？”“有的，马上就好！”不久，顾客的汉堡和薯条送来了，顾客露出了满意的笑容。临走时朱帅礼貌的说：“欢迎下次再来！”观察记录游戏开始前，幼儿自己分配角色。我就让他们分组商量，我不知道他们商量得怎样，但要给他们尝试的机会，在游戏过程中，汤宇轩和姚丹青扮演得比较好，韦志文当顾客时就很耐心地坐在小凳子上让汤宇轩洗头，我看到汤宇轩洗得很认真，而且还有对“你洗得舒服吗？”“我这里很痒”等。还有几个幼儿也表现得不错。姚丹青对道具很感兴趣，忘记了自己的角色有时自己在梳头。在老师的提醒下，她回到角色中。分析与策略幼儿喜欢尝试新的角色，但是对新角色的职责还不够明确，新旧角色间缺乏协调，从厨师、服务员的表现说明幼儿游戏的规则意识容易混淆，但很快顾客的到来，把每个人拉回到了自己的角色。新事物的出现常常会造成一些混乱，有时是需要教师帮助、解决的。分析与策略幼儿已经有了一定的角色意识和自我的主见，在游戏中，教师不需要一味地为孩子们解决问题，而是可以把一些简单的问题抛给孩子，让他们自己动脑筋解决。教师在游戏中发现问题，要以平行介入的方式帮助幼儿，让游戏继续开展下去。记录人： 时间：2015年9月6日 班级：大（6）班记录人： 时间：2015年9月8日 班级：大（6）班镇湖幼儿园游戏活动观察记录表 游 戏 活 动游戏名称： 小银行游 戏 活 动游戏名称： 娃娃家游戏目标： 1.了解小银行基本的工作程序。 2.能够大胆的进行游戏。游戏目标： 1．尝试让幼儿自己学习分工合作。 2．懂得相互谦让，礼貌待客。环境、材料准备：纸币、存折等。环境、材料准备：娃娃、厨具等。重点指导： 排队取钱时应有序，礼貌进行。重点指导：幼儿尝试自己学会分工合作。观察记录今天皋顺逸和汤宇轩两个小朋友在小银行工作，刚开门就有很多客人前来取钱，一下子蜂拥而至，把柜台堵得个水泄不通。汤宇轩一看急了，立马

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