幼儿园创意手工活动的作用和策略

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幼儿园创意手工活动的作用和策略

发表时间：2020/8/3   来源：《文化时代》2020年5期   作者：王沫砚 王绍晶

[导读] 幼儿创意手工活动是教学活动的一种手段，也是培养幼儿创造力的主要形式。近年来，随着我国幼教事业的发展，幼儿园素质教育改革也在不断推进和完善。本文主要围绕幼儿园创意手工制作教学活动核心背景，阐述幼儿创意手工活动的作用与策略。

辽宁科技学院  辽宁  本溪  117004
        摘要：幼儿创意手工活动是教学活动的一种手段，也是培养幼儿创造力的主要形式。近年来，随着我国幼教事业的发展，幼儿园素质教育改革也在不断推进和完善。本文主要围绕幼儿园创意手工制作教学活动核心背景，阐述幼儿创意手工活动的作用与策略。
        关键词：幼儿园；创意手工；策略

                什么是教育，美国教育家杜威做出了明确的回答，那就是“教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。”“儿童受教育的过程就是其不断获得直接经验使经验不断改造的过程”。儿童受教育就要不断获得直接经验，而儿童的经验的获得要通过手来实现。
        一、幼儿手工活动的作用
        手工是靠手的技能和使用简单的工具对材料进行加工的一种造型活动。著名教育家蒙台梭利提出：“在孩子的幼年时期（0-6岁），陪孩子玩和做手工是两件最重要的事情。”教育实践证明，手工在促进幼儿身心协调发展以及对幼儿发展心智、增强自信、审美能力的培养，都具有独特的教育价值和功能。
        1.发展心智
        现代脑科学和心理学研究证明，人的手能做出上亿种动作，人正是靠灵巧的双手动作来激发和活跃大脑细胞。幼儿手腕和手指等小肌肉群的运动，能够带动整个大脑系统运行，促进大脑皮层机能的发展和完善。因此，多动手能够健脑益智，可见，幼儿创意手工活动对幼儿的心智发展具有促进作用。
        2.增强自信
        幼儿创意手工活动可以增强孩子的自信心，让孩子的心理更健康。幼儿的重要的经验通过手来体验。手工活动能通过美丽的色彩、图形为幼儿玩耍与成长提供了丰富的体验。幼儿经过创意手工训练，会学到许多东西，幼儿会学会手工材料使用技巧，参与手工制作，而最终完成的手工制品也会得到老师和家长的赞许，从而增加幼儿的成就感，同时也建立了自信。
        3.培养美感
        幼儿创意手工它能迎合相应年龄阶段孩子的心理和生理特点，同时也和绘画一样又能极大地培养孩子们的审美情趣和综合能力。如果从艺术审美艺术的角度来看，创意手工制作活动使幼儿能够在循序渐进中，产生对手工创意作品中图案、构图、色彩、线条的分析与评价经验的积累，从而形成自身良好的审美理解与审美感知。
        二、幼儿手工活动的策略
        幼儿手工活动直接从属于纲要中艺术领域的美术教育，它是幼儿园教育内容中一个很重要的组成部分。让幼儿学习手工，并不是为了培养美术家，而是通过手工活动，促进幼儿手眼协调，开发智力，发展能力。幼儿手工活动必须在寓教于乐、丰富多样、营造氛围和循序渐进的策略下才能达到目的。

        1.寓乐于学
        学习的主动性主要是兴趣决定的，兴趣是最好的老师，也是一种无形的动力。就拿成人来说，我们时常会投入于产生浓厚兴趣的某件事上，并在感兴趣的事物上积极探索、勇于实践，从而获得该方面的知识，并且获得情绪上的满足感。幼儿也是这样，当幼儿对手工制作感兴趣，他们就会主动积极寻找机会去做，而且在做手工时感到愉悦、充满乐趣。因此，幼儿教师在教学过程中要着重激发幼儿的兴趣，采用不同的教学方法，调动幼儿的积极性，使其能够在手工创意活动中发挥自己的主体作用，并做到有兴趣地学和愉快地做，进而有效促进自身全面发展。
        2.丰富多样
        丰富多彩，即指手工活动材料的多样，也指手工活动内容的多样。手工活动材料的多样是指除了生活物品，大自然中的石头、沙子、贝壳、黏土、树叶、草等以及生活中的废旧物品都是丰富的手工材料。手工活动内容的多样是指手工方式的多样和手工主题的多样。就方式而言，既可以是纸工、泥工，也可以是布艺和染色等。就手工主题而言，如环保主题（节水节电、垃圾分类等）、节日主题（春节、国庆节、儿童节、劳动节等）、亲情主题（母亲节、父亲节等）等等。对于手工材料选择方面，要对幼儿进行积极鼓励，使得他们能够积极进行材料的搜索，在寻找过程中实现创造力的激发。
        3.营造气氛
        营造气氛是指要营造教师重视、家长配合、家园共育的氛围。幼儿教师通过学习不断提升幼儿手工活动相关知识和技能，能认识到手工活动的重要价值和意义。同时，幼儿教师还应引导家长积极参与幼儿园手工活动，让家长和幼儿一起动手制作玩具和手工艺品，以增进家长及相关人员对手工活动的认同感。在幼儿手工活动中，幼儿教师应使用亲切、平和及肯定的语言，并具有一定启发性，使幼儿在活动中思维活跃、勇于创新，且活动在轻松愉快的氛围中进行。
        4.循序渐进
        幼儿创意手工活动的根本目的是开发幼儿的智商，让幼儿具备认知能力和学习能力，培养幼儿的创新能力和动手能力，幼儿能力的培养必须按照循序渐进、由简单到复杂的顺序进行。例如，可以引导2、3岁的幼儿进行简单的摆放物品的手工训练，培养幼儿对手工工具材料的兴趣；到3、4岁，引导幼儿按一定的手工操作顺序，模仿制作完成手工；到4、5岁，指导幼儿剪纸、泥塑等；到5、6岁，幼儿小手的肌肉群进一步发育，这时已经能剪、折、贴较复杂、难度大的手工作品了。
        总之，幼儿园创意手工活动是幼儿喜爱的活动之一，它能够充分满足儿童动手的需要，同时也能够达成幼儿艺术领域培养的目标，从而促进儿童的发展。因此，创意手工活动对促进幼儿全面发展有着十分重要的意义。

                参考文献：
        [1]教育部.《幼儿园教育指导纲要（试行）》，教基〔2001〕20号，2001
        [2]赵继忠.《幼儿园一日活动指导》[M].北京：北京师范大学出版社，2017（1）：12.
        [3]陈鹤琴.家庭教育[M].上海：华东师范大学出版社，2013（5）：83.
        【本文系2020年辽宁科技学院大学生创新创业训练计划项目《互联网+综合材料幼儿手工制作创意联想工作室》课题批准号（202011430037）研究成果】

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