《艺术欣赏》期末复习（2011、6）.doc 全文

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《艺术欣赏》期末复习（2011、6） 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留本信息； 中文word文档库免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类word文档。 开卷考试技巧：第一步完成论述题，不是一模一样，相关的题目就可以。第二步完成写作题。最后有时间再去找客观题，实在找不到填空题放弃，选择题凭感觉选。 　 开卷，笔试。90分钟。 ? 考试题型 1、填空题（每题1分，共10分） 2、单项选择题（每题1分，共10分） 3、论述题（每题20分，共40分） 4、赏析题（40分） 论述题部分： ★如何才能提高艺术审美能力？P12—14 四点 ★简述建筑艺术精神属性的几个层次。P15-16 ★欣赏建筑艺术，你认为要具备哪些方面的知识修养，为什么？P31-34 ★从表现形式上看，中国画的主要特点有哪些？P36+46、47、48 ★音乐体裁变化与哪些因素有关 。P115 ★举例说明你对艺术欣赏中的“再创造”性质的理解。 所谓艺术欣赏的“再创造”，不是简单地接受作品的内容，而是借艺术形象，让欣赏者利用他们的那些和特定的艺术形象有联系的生活经验，发挥想象，接受以至“丰富”或“提炼”着既成的艺术形象，具有“再创造”的性质。 对艺术欣赏中的“再创造”，可以从以下几个方面来理解。 艺术形象是欣赏者发挥想象的客观基础。艺术形象规定了欣赏者感觉、想象、体验、理解等认识活动的基本趋向和范围。 欣赏者的审美活动是主动的、不是被动地接受。欣赏者总是从自己的兴趣出发，感受艺术形象，理解作品的意蕴。 3、艺术欣赏中“再创造”和艺术家的创作各有特点。 由于社会经历、思想意识和审美经验的不同，人们往往在欣赏中表现出爱好上的差异。有的人喜爱优美，有的人喜爱壮美，有人喜欢李白，有人喜欢杜甫。人们根本无法统一，也不需要强求一律。同是一幅名画，有人喜欢，有人就不一定喜欢，创作者没有被传统所束缚，欣赏者就更是表现出欣赏的多种取向。 ★艺术欣赏与艺术批评的相互关系怎样，怎样正确理解艺术批评？ 艺术欣赏与艺术批评既相互区别又密切联系。 1、艺术欣赏始终是一种感性活动过程，而艺术批评则是经过感性活动而达到的理性认识，其结果是一种理论形态。艺术欣赏固然也有理性的参与，但理性是作为一种因素融于感性形式之中。艺术欣赏活动也有判断，也有肯定和否定，但他主要是一种情感的判断，态度的判断。 2、艺术欣赏带有显著的个性特点和主观随意性。欣赏者个性、趣味等，常常促使他对某种艺术风格的偏爱，同时，也常常左右其主观评价，促成审美趣味的千差万别。艺术批评虽然也带有个性，但它应是客观的、具有普遍性的，是一种美与丑的普遍的社会标准。 3、怎样正确理解艺术批评应该从以下几个方面着手: （1）应该明确艺术批评不是独立的,必须要结合它的实践基础——艺术欣赏,两者只有相辅相成,才能达到最客观、最有普遍性的艺术批评。 （2）必须结合实际或者是现实生活进行批评，脱离了客观世界和具体对象的批评是空洞的、不切合实际的。 （3）艺术批评需要考虑到不同的个性特点，作者不同，欣赏水平、理论水平、偏好等都不尽相同，因此，在进行艺术批评的时候，不能以自己的爱好、趣味来评价作品，否则，会误导观众。 ★举例说明你是如何理解中国古代美学中的“得鱼忘筌”、“得意忘言”说法。 艺术的美在于整体的和谐，因此，欣赏艺术要着眼于整体，首先要看艺术的大效果，要看作品的意蕴、精神内涵是否充分表现。 “得意忘筌”、“得意忘言”是指，欣赏者看到了整体效果的美，而往往不觉察形式与技巧的作用，以至将它忘了。庄子所说的“得鱼忘筌”“得意忘言”都是一种境界。得鱼而忘筌，得意而忘言，筌是捕鱼的工具，捕到鱼就是目的；言词是表达意思的，既然已经知道了意思，就不再需要言词。比喻一个人在悟到一定境界后，忘却了原本依赖的一些外界因素。 我们在艺术欣赏中可以发现作品的意蕴都通过一定的形式来表现，就如“筌”捕鱼的篓，“言”内心要表达意思的外在形式。欣赏者把握意蕴离不开形式的引导，就像捕鱼要用“筌”，表达意思要用“言”。但高明的形式和技巧完全融化在形象之中，当人们受到形象感动时，往往不觉察形式与技巧的作用，以至将它忘记了。 最明显的例子就是我们看文学作品时，往往是被其中的故事情节或者人物命运深深吸引，具体的描写技巧通常会很少留下印象。如…… ★丹纳说：“要了解一件艺术品，一个艺术家，一群艺术家，必须正确的设想他们所属的时代的精神和风俗概况。”你如何理解这句话？请举例说明。 丹纳的这一精辟见解，虽然当时是就绘画艺术而言，但作为一种艺术理论的概括，它对作为“艺术品”的小说的“解释”，是具有同样理论意义的。比如我们研究中国古典名著之一的《红楼梦》，就不能忽视它所属的时代背景和风俗概况。《红楼梦》一书所反映的是清代康熙、雍正、乾隆时代的社会生活画面，即所谓乾隆盛世，

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