儿童的本能乐趣：探索、思维与克服困难

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01孩子动脑筋的本能

喜欢动脑筋是人的本能。在与欢欢和乐乐的相处中，我观察到了两个引人注目的现象。一是儿童在思维活动时的乐趣，二是他们在学习摹仿时的快乐状态。

▍ 探索与兴趣

乐乐对玩具表现出浓厚的兴趣，尤其是在乱抓的过程中，他展现出了挑战难度的一面。他会坚持不懈地将花生放入小园筒，再倒出来，如此反复。在这个过程中，他显得格外安静和专注，注意力比平时更加集中，情绪也十分平静。他站在小桌子前，聚精会神地玩耍，这种状态难得一见。

这个现象让我思考，乐乐在站立、动手、动脑的过程中，不仅锻炼了统感和手脑协调，更在轻松愉悦的氛围中完成了这一系列动作。同样，观看儿童节目时，他们也会安静地坐着，神情专注，偶尔还会动手动脚，嘴里发出声音，仿佛忘却了周围的一切。

乐乐对玩具的兴趣以及在挑战难度时表现出的专注与平静，表明在动手动脑的过程中，儿童不仅锻炼了统感和协调能力，也在享受乐趣。

▍ 思维的乐趣

观看儿童节目时，孩子们专注于眼前事物的状态，表现出思维活动带来的愉悦。

02学习与快乐

▍ 发音的挑战与快乐

另一个值得关注的现象是学发音。孩子们开始尝试发出单音节或双音节的声音，虽然摩擦音和闭口音有难度，但每当他们成功发出一个有挑战性的声音时，便会露出开心的笑容。这种本能的快乐源于他们对努力后成功的喜悦。

▍ 克服困难的愉悦

而大人们的笑声，无疑为他们带来了更多的欢乐和互动。游戏和活动中的挑战使孩子们在手脑协调中获得快乐，而克服困难后的笑声则带来进一步的鼓舞和互动愉悦。同时，儿童在动脑筋时展现出的安静专注神情，对性格的塑造具有不可估量的价值。

综上所述，大脑的活跃与思维的状态对人类而言，本身就是一种愉悦的体验。人有思维的本能和在思维中获得快乐的本能。挑战手与脑的协调，克服困难，是人们获取快乐的重要途径。游戏和文体活动不仅带来肢体的运动快乐，更在于手与脑协同作战，克服难度所带来的深层快乐。大脑在活动与运动中寻找快乐，不动脑筋则难以体验到明显的快乐，这是人的天性使然。因此，认为孩子们怕动脑筋，这种观点有违人的本性。当孩子们表现出抗拒或不愿动脑筋时，可能是当前的活动方式正在损害他们的这种本能。此外，克服困难本身就带有乐趣，而困难被克服后大人们的笑声，无论是善意的误会还是无意的脱口而出，都能为孩子带来鼓舞，形成快乐的互动。

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