提高艺术修养 保证教学质量

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音乐教师应对教师这一行业有一种崇高的使命感。音乐是生活的一个展示面,更是一个人修养的综合体现。因此一定要提高自身的文化素质。

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2O O6年第 4期

7月 2 0日出版

●人才培养

提高艺术修养保证教学质量 王殉 (山西艺术职业学院 ) 摘要：乐教师应对教师这一行业有一种崇高的使命感。音乐是生活的一个展示面，是一音更

个人修养的综合体现。因此一定要提高自身的文化素质。 关键词：音乐院校；币素质；教培养中图分类号： 4 16 G 5 .文献标识码： A文章编号：0 4 6 2 (06 0—0 5 10— 4920 )4 06—0 2

人才，是事业兴旺和持续发展的根本。而艺术人才的培养则是繁荣艺术事业的重要环节和根本保证。在许多人眼里，音乐家总给人以神秘、遥远、高的感觉。这是因为他们的音乐才华和高超的作曲、演技巧给人以心灵的强烈震撼所致。其表实他们所创造出来的音乐不仅仅是音乐才华的展示，而且是高尚心灵的显现，深邃的思想境界和强烈的民族意识以及高尚是的情操、丰富的人生情感的综合体验。学校是培养人才的重要基地，音乐院校是造就音乐人才的阵地，是音乐家、表演艺术家的摇篮，而培养这些人才的专业教师的素质就显得格外重要。 今天随着物质生活和社会文化的发展，人们对高层次的艺术需求越来越迫切，而满足人们的艺术需求，必须发展艺术教育就事业，高教师的素质，提培养德艺双馨的艺术家。 1高等音乐院校教师是整个教师队伍的一个重要组成部分 音乐教师应是具有深厚的思想内涵，热爱祖国、热爱人民、

音乐教师必须受到系统的专业音乐训练，掌握足够的音乐专业知识和准确的音乐概念，并能融会贯通地理解和运用这些

知识来分析、理解、处理、表现作品、创作作品，还能深入浅出地将这些概念化很强的知识转化为学生能够理解和接受的生动 有趣的形象化的物体。这就要求专业教师在各自的专业领域里不断挖掘求新，不断加以提高。 a课前教案在其它非音乐学科当中有着举足轻重的地位， ) 然而在音乐教师的教学当中，这一环节却往往被忽略了。诚然，有些教师的业务能力较强，多作品翻开即讲滔滔不绝。许 但任何作品都有一定的模式与程式化，不可能因人而异，

变改作品意义。究其原因这里有很重要的一个因素被忽视了——学生的因素。音乐专业的学习在很大程度上是讲求个性的，要

有鲜明的个性色彩，老师来讲每一个学生都是一块块性质不对同的材料，上课前教师必须对其进行周密地研究划分性能，在 扬其所长，其所短，避因材施教地进行不同学生教案的准备，而不能干篇一律地使用一种教学法。 在教材选编上，定要注意继承传统，陈出新的原则。一推 例如在声乐教学上，方面要注意声乐基本功的训练，一即气息、 音准、旨色、音域的训练，一方面还要注意适当地选择些中国另传统作品，以及新近作曲家们创作出来的一些值得推广的作品。这样既可以开阔学生的视野，可以让学生在学习西洋作又品的同时，中国的文化有更深入的了解。尽管西洋音乐与中对国传统音乐有着根本的不同，通过各种技术手段加以提炼推但敲，音乐上总能抓住他们的共同之处，在这对弘扬祖国的传统文化大有益处。 b在许多音乐专业教学中， )往往是一对一的单独授课方式，这种方式的优点是充分发挥学生主观能动性，切合学生的实际情况一丝不苟进行教学。其弊端在于忽视了集体的团队合作意识，助长了学生自我意识的夸大。因此音乐教师一定要鼓励学生多参加集体专业排练活动及演出。我们应该看到一个好的音乐家需要有多方面的完善的专业技巧，既学习独唱又学习合唱、重唱等，而后者是需要长时间的磨合才能达到默契的，更何况这种音乐合作，在很大程度上是人与人之间的合作。 因此，乐教师一定不要忽视这方面的教育工作，音培养学生的集体合作精神。在有条件的情况下，也可以和学生一起参加这种公共演出活动，更有助于教师与学生的沟通。另一方面音乐又是一种舞台艺术，重视各种演出实践。艺术源于生活，要它

正直而高尚的人。音乐教师应对教师这一行业有一种崇高的使命感。音乐是一个审美艺术。优秀的道德品质与高雅的审美情趣密不可分，很难想象一个道德与人格都不完善的人怎么 能成为一名合格的音乐教师？苏霍姆林斯基曾说过，音乐教育不是音乐家的教育，而首先是人的教育。这充分体现了做一个品德高尚的人是多么重要。特别是当前中国的改革不断深入， 许多

新思想、新思维、新观念在不断冲击着人们的头脑，商品经

济大潮汹涌激荡的新形势，对教师这一职业提出了更新更高的要求。因此作为音乐教育工作者，首先要在自己心目中树立正确的人生观，高度敬业，于职守，忠兢兢业业，一丝不苟地做好本职工作。 2青乐是一种艺术性很强的艺术无论是指挥、曲、作演奏、演唱，都要熟练地掌握各门专业技巧，并不断加以提高。这是一个长期的、十分耗费精力的、需要有坚强毅力才能完成的劳动过程，作为一名专业的音乐院校的教师，在这一方面更要有执著钻研的学术作风。要当好一名专业音乐教师，首先要让自己融入音乐当中，先感动自己，使充沛的激情燃烧起来，而感染学生，从在教学中引起共鸣。音乐不擅长于说理，却长于表情，以情感带教学，要需得以自己的情绪触动他人的情绪，这就是音乐课堂教学之奥秘所在。 作者简介：王殉，,94年出生。96年毕业于山西大女 16 18学音乐学院，副教授，所长，302山西省太原市 00 1, 收稿日期：0 6—0 20 5一o 8

从生活中来，最终还要回到生活中去，只有积累 (下转第 6 9页)

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