搞懂快乐教育中快乐和教育哪个更重要！

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在家长群里，“佛系家长”和“鸡娃家长”的争论就跟每天吃饭一样平常。“佛系家长”觉得孩子的童年得充满快乐，没必要把孩子逼得太紧；“鸡娃家长”则坚信从小就该狠抓学习，不然孩子以后在竞争中会落后。有一回，群里又因为这个事儿吵起来了。“佛系家长”说：“孩子就这么一个童年，要是不快乐，以后想补都补不回来。”“鸡娃家长”马上回怼：“现在不努力学习，以后连好学校的门槛都摸不着，还谈啥快乐。”这样的争论时常发生，也让我察觉到大家对快乐教育存在着不少误解。

其实，快乐教育和放任孩子不管完全是两码事。在教学过程中，我发现有些家长以为快乐教育就是对孩子的学习不闻不问，只要孩子高兴就好。这么说吧，快乐教育就像给孩子的学习加了个助推器，用快乐来激发孩子的学习兴趣，让他们更主动地去获取知识；而放任教育呢，就像是把孩子扔在知识的海洋里，让他们自己扑腾，根本不管能不能学会。比如说，在教数学的时候，快乐教育会通过做游戏的方式，让孩子在玩的过程中理解数字和运算；而放任教育可能就是给孩子一堆数学题，让他们自己去做，至于孩子会不会、喜不喜欢，一概不管。

我带过的班级里有个叫小宇的孩子，一开始对学习一点儿兴趣都没有，上课老是走神。我就用了一些游戏化的教学方法，像教拼音的时候，玩“拼音大冒险”的游戏，让孩子们通过找拼音卡片、读拼音来闯关。小宇特别喜欢这个游戏，慢慢地，他对拼音的兴趣越来越大，学习也变得主动起来。这就是快乐教育的效果，用快乐点燃孩子学习的热情。

既然知道了快乐教育和放任教育的区别，那在实际教学中，该怎么平衡快乐和知识传授呢？我在课堂上用了三种方法。有一次上语文课，学古诗《咏柳》。我先让孩子们闭上眼睛，想象自己置身于春天的柳树下，感受微风拂过柳树的情景。然后，我带着他们一边读诗，一边做动作，把诗句变成了有趣的舞蹈。孩子们学得特别开心，很快就记住了这首诗。还有一次上科学课，学植物的生长。我让孩子们自己种一颗种子，每天观察它的变化并记录下来。孩子们就像小科学家一样，特别认真。通过这些观察，他们不仅学到了植物生长的知识，还体验到了探索的快乐。另外，在数学课上，我会组织小组竞赛，让孩子们一起解决数学问题。大家你追我赶，课堂气氛特别活跃。

为了看看快乐教育到底有没有长期效果，我跟踪访谈了五届毕业生。有个叫小雅的学生，小学时在我的班级接受快乐教育。她特别喜欢阅读，我就鼓励她参加各种阅读活动。到了初中，她的语文成绩一直很好，还经常参加作文比赛。她跟我说，小学时养成的阅读习惯让她受益无穷，现在学习起来很轻松，也很享受学习的过程。还有一些学生，虽然成绩不是特别拔尖，但他们都有自己的兴趣爱好，并且能够主动学习。他们在面对困难时，也更有信心和勇气去克服。

看到快乐教育有这么好的效果，家长们肯定想知道怎么判断自己孩子的学习内驱力怎么样，也想知道怎么和老师更好地沟通。我给家长们设计了一个学习内驱力评估量表，家长可以对照着看看自己的孩子学习动力如何。比如说，孩子是不是主动完成作业、对学习有没有好奇心、遇到困难时会不会想办法解决。另外，我也给家长们准备了一些和老师沟通的话术。如果家长觉得孩子学习状态不好，可以跟老师说：“老师，我发现孩子最近对学习有点没兴趣，您在学校有没有发现什么情况？咱们一起想想办法。”这样的沟通方式，能让家长和老师更好地合作，帮助孩子成长。

不过，快乐教育也有需要注意的地方。要是课堂上过度娱乐化，只想着让孩子开心，却忽略了知识的传授，那就本末倒置了。比如，有的老师为了让课堂热闹，用了很多游戏和活动，但孩子玩完之后，什么知识都没学到。所以，家长和老师都得把握好度，在快乐教育中找到平衡，让孩子既能享受学习的快乐，又能学到真正的知识。

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