谈激发小学生阅读整本书兴趣

阅读科普书籍能激发孩子对科学的兴趣 #生活乐趣# #读书乐趣# #儿童阅读#

一

提供良好的阅读空间

英国当代著名青少年文学大师艾登.钱伯斯说：“阅读总是需要场所的。”

教室是学生学习的场所，是读书的阵地。让孩子们在浸润书香的教室里学习，有助于激发学生的兴趣。因此教师在布置教室时，努力让教室飘逸着浓浓的香甜的书的味道。教室里可以设“图书角”“好书推介”“读书感言”等专栏，让教室变成书房，教室里飘满书香，只要教师这股“春风”一吹，学生自然被浸染。

学生的主要阅读时间是在家中，构建书香家庭是引导孩子读书的重要途径。教师与家长沟通，家长们构建家庭书屋，让孩子对书触手可得。定期评选书香家庭，激励更多的家长开展亲子共读活动，让家长切身感受亲自阅读的好处。书香家庭让学生在不经意间潜移默化受到熏陶，学生读书兴趣会与日俱增。

休息日让家长多带领孩子到各大书店逛一逛，遨游书海。

无论是在家、在校、走进大书店，这些环境让孩子感受浓厚的书香氛围和激动人心的书林世界，让学生产生一种置身于精神文明宝库的神圣感。读书兴趣油然而生。

二

保证足够的阅读时间

从某种意义上说，课外阅读比课内阅读更加重要，要让学生多读课外书，保证学生有充分的课外阅读时间。

01

节省课内时间

语文特级教师魏书生就曾经介绍说，自己一般只花一学期的1/2的时间把教材教完，其余的时间都用来让学生阅读教材外的内容。在语文课时日益减少的情况下，如何还能抽出时间来指导学生的课外阅读，这就需要教师进一步转变教学观念，认识到课文只是体现阅读理念的一部分，更多的阅读实践应该放到课外。每周抽出一两节课，让学生潜心阅读，师生共读一本书，大家便有了共同交流的话题。

02

保证课外时间

课外阅读的时间主要在课余，要让孩子课外阅读的时间有所保障，还要取得家长的支持，与家长达成共识，使家长认识到课外阅读的重要性和家校共管的必要性，帮助孩子做好课外阅读时间的分配。为孩子提供良好的阅读环境。柔和的台灯，轻柔的音乐，捧一本自己喜欢的书静静读下来，学生拥着一本爱书，静静地坐在舒适的小书屋上，很快便遨游于浓浓的文化氛围里。在家里，享受无人打搅的清闲，感受某段文字与心灵撞出的火花。让学生充分感受这种阅读氛围，熏陶情操。

03

用榜样感染学生

课外阅读是学生生活的一部分，激发学生课外阅读的兴趣，让学生热爱阅读是每一位语文老师应尽的责任。老师可以有针对性地表扬班上爱读书的孩子。另外，教师也应做好表率，率先读书并让孩子们领略到老师沉浸于书海的快乐，这一定能促使孩子们也跟着捧起书本，老师常常坐在班级手不释卷地读书，时间久了，学生在老师的熏染下自然会爱上读书。

精彩导读 以导诱趣

“兴趣是最好的老师 ”。经典读物就摆在学生面前，如何激发学生对书籍的阅读兴趣？如何让学生更有效地品味经典？如何让学生有针对性地解决问题？教师上好导读课，非常重要。

以“猜”诱趣

根据书名，猜想内容。

眼睛是心灵的窗户。书的名字就像人的“眼睛”一样，是打开一本书的“窗户”。有的书名告诉我们主人公，如《小王子》《青铜葵花》，有的书名告诉我们主要内容，如《鲁滨孙漂流记》《木偶奇遇记》。透过题目，引导学生去想象故事内容，是学生们非常开心的事。

世界奇幻大师罗尔德 达尔的《世界冠军丹尼》讲述了小男孩丹尼跟着父亲一起偷猎的故事，滑稽、机智、有趣、吓人……故事刺激，富有创意。导读这本书时，我让孩子们猜想故事主要内容，“丹尼成为世界冠军”是写什么方面的内容的？一石激起千层浪。孩子们展开想象，有的说“丹尼可能是一种动物，他历尽千辛万苦，终于成为世界冠军。”有的说“丹尼是一个少年，经过自己艰苦训练，他成为某体育项目的奥运会冠军”……孩子的想象五花八门，说出了几十种答案，当我告诉他们猜得都不对时，孩子们惊奇的眼神请求我赶快揭晓答案。当我在黑板上板书“偷猎”两个字后，孩子们更加惊奇，“偷猎”怎么能成为世界冠军呢？孩子们恨不得马上拿到这本书读起来。

根据提要，猜想情节。

每本书几乎都会有内容提要、目录，这只是书的一个概述。学生读了内容提要，对故事内容有了一定的了解，产生了阅读期待，不妨让学生猜想具体内容，以此激发学生的阅读兴趣。有的内容提要中也会设置悬念，提出问题，激发学生阅读兴趣。

教学《鲁滨孙漂流记》时，学生对鲁滨孙在荒岛的生活非常好奇。我因势利导 ，要求学生展开想象，鲁滨孙会遇到哪些困难，他会怎样克服？导读《偷影子的人》，结合封底提出的问题可以让学生展开想象：一个总是受班上同学欺负的瘦弱小男孩，他有一种特殊能力“偷别人的影子”，因而能看见他人的心事。他开始成为需要帮助者的心灵伙伴，为每个偷来的影子找到点亮生命的小小光芒。一年夏天，他在海边邂逅了一个又聋又哑的女孩。他该如何用自己的能力帮助她呢？

虽然学生的猜测与书的真实内容大相径庭，但这引发孩子丰富的想象，激发了孩子阅读的强烈愿望，我们的导读目的达到了。

以“赏”诱趣

“赏”即欣赏、品味。经典读物中的精彩片段学生在品读的过程中感受语言魅力，激发学生读原著的愿望。曹文轩的《草房子》《青铜葵花》，语言质朴优美 ，充满感染力。导读《青铜葵花》时，出示精彩片段“太阳照着大河，水面上有无数的金点闪着光芒 。这些光芒，随着水波的起伏。忽生忽灭。两岸的芦苇 ，随着天空云朵的移动 。一会被阳光普 照，一会又被云朵的阴影遮住……”配乐声情并茂朗诵这段对大河的描写，学生如痴如醉被这美好的环境吸引，也激发了学生想象青铜和葵花之间有着怎样美好的故事呢？

三

阅读考级 以赛促趣

小学生进取心都非常强。阅读考级能培孩子的毅力，让孩子们更有读书目标，也锻炼学生的竞争意识，从而激发学生多读好书的意识。阅读考级就是看哪个同学读的书多，每读完两本书即增长一级。如，读完两本为一级，四本为二级，以此类推，等级上升不封顶。学生每人都有一张自己的阅读考级阶梯表格。学生每读完一本书，要在全班同学面前做读书交流或推介。有的同学刚刚介绍完一本书，大家就开始积极求借此书。学生把读过的书在全班分享后就表示阅读的这本书考级合格，就可在自己的考级表相应位置填写书名。

在阅读考级的比拼中，学生为了得到更高的阅读级别，为了争当“小书虫”，学生们再也没有了课间的跑闹，总能看到他们手捧爱书，静心阅读的身影。书成了他们形影不离的好朋友。

兴趣是成功的一半。教师要重视兴趣，更要重视产生兴趣的源泉和维持兴趣的动力。要让学生对经典怀着难以磨灭的热情，让一时的兴趣变成终生的热爱，变“一时热衷型”为“持续发展型”，我们走在研究路上。营造氛围，以境导趣；精彩导读，以导诱趣；阅读考级，以奖促趣。这些只是我们激发学生阅读兴趣的点滴做法。让我们扬起“兴趣”的风帆 ，引领学生在浩瀚的书海中尽情畅游。让读书成为学生的生活，这，便是传说中最浪漫最幸福的事。

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