湖南娄底幼儿园开擦屁股课获家长点赞：孩子的自理课，到底该谁教？怎么教？

发布时间：2025-09-16 06:54

[教育] 家长应该怎样教育自己的孩子 #生活知识# #教育子女#

当幼儿园老师拿着气球模拟臀部、带着孩子念 “一折二压三擦” 的儿歌时，你会觉得这是 “多此一举”，还是 “教育该有的样子”？近期，湖南娄底某幼儿园针对 3-6 岁新生开设的 “擦屁股专项课程”，在家长圈和教育界掀起了不小的讨论 —— 有人赞其 “接地气、解决真问题”。这场看似 “细碎” 的课程争议，其实藏着当代家长对 “孩子自理能力培养” 的集体困惑。

这堂 “擦屁股课”，到底教了什么？

不同于传统幼儿园的拼音、算术课，娄底这所幼儿园的 “擦屁股课程”，把 “生活技能” 当成了核心教学内容，甚至细化到了每个动作和健康知识点，让 “自理” 不再是 “长大自然会” 的模糊概念。

超具体的教学方法：把 “难活” 变 “游戏”

为了让 3-6 岁孩子能理解、会操作，老师们花了不少心思，甚至用上了 00 后特有的教学巧思：

道具模拟：用气球充气后模拟臀部，让孩子直观看到 “需要清洁的区域”，避免因隐私部位教学的尴尬；

步骤拆解：编出 “一折二压三擦” 的儿歌，把 “纸巾折叠→从前往后擦→反复检查” 的流程变成口诀，孩子跟着念就能记住；

游戏化互动：用玩偶演示错误擦法（比如从后往前擦），再让孩子上台 “纠正玩偶”，赢了给贴纸奖励，不少孩子笑着就学会了；

性别差异化指导：针对女童，重点强调 “从前往后擦”，避免尿液、粪便残留引发尿路感染；男童则教 “双手配合分区擦”，兼顾清洁与便捷。

藏在细节里的健康知识：不止 “擦干净”，更要 “不生病”

课程不只是教 “动作”，还悄悄融入了健康常识：比如告诉孩子 “擦完后看一眼纸巾，没脏东西才代表擦干净了”；偶尔用动画演示 “肛门周围的皮肤很娇嫩，用力擦会发红”；甚至会提一句 “家里有湿厕纸或温水，清洁后更舒服”—— 这些细节，很多家长平时都未必会特意跟孩子讲。

为什么要在幼儿园教 “擦屁股”？家长和老师都有苦水

这堂课程能火，本质是戳中了很多家庭和幼儿园的 “痛点”—— 孩子不会自理，不仅影响健康，还可能让孩子在集体生活中受挫。

健康风险：错误擦法真的会 “惹病”

园方在回应中提到一个关键数据：开设课程后，园内孩子的肛周红肿率下降了 67%。这不是夸张 ——3-6 岁孩子皮肤娇嫩，若擦屁股时用力过猛、纸巾没折叠（摩擦面积大），容易导致肛周皮肤破损、红肿；更危险的是女童，若从后往前擦，会把肛门附近的细菌带到尿道口，增加尿路感染的风险。有家长在评论区分享：“之前女儿总说屁股疼，去医院才知道是擦得不对，现在幼儿园教了方法，果然不疼了。”

心理痛点：孩子 “不敢说” 比 “不会做” 更麻烦

除了健康问题，很多孩子还会因为 “不会擦屁股” 产生心理压力。据园方内部调研，68% 的 3 岁儿童需要家长协助擦屁股，到了幼儿园后，有些孩子因为害羞、怕老师批评，宁愿憋便也不主动求助，时间久了容易引发便秘；还有孩子因为 “擦不干净” 被同学笑话，变得不爱参与集体活动。一位中班老师说：“之前有个小男孩总躲着上厕所，后来才知道他怕擦不好被嘲笑，教完他方法后，明显自信多了。”

家庭教育的 “盲区”：家长要么 “包办”，要么 “教错”

幼儿园主动开课，其实也补了家庭教育的 “漏洞”。现在很多家长对孩子 “过度呵护”：孩子吃饭喂、穿衣帮，擦屁股更是 “顺手的事”，没意识到 3-6 岁是手部精细动作和自理能力发展的关键期；还有些家长自己也没掌握科学方法，比如教孩子 “随便擦两下就行”，或是没区分男女童的清洁差异 —— 这些都导致孩子到了幼儿园，连最基础的自理都成了难题。

不止 “擦屁股”：这堂课程背后的教育思考

其实，“擦屁股课” 的争议，本质是 “当代教育该教孩子什么” 的讨论 —— 我们总希望孩子 “优秀”，却常常忽略 “先让孩子成为能照顾自己的人”。

自理能力不是 “小事”，是 “成长的基石”

3-6 岁是孩子建立 “独立人格” 的关键期，而自理能力是 “独立” 的第一步。当孩子学会自己擦屁股、自己吃饭、自己穿衣服时，他获得的不仅是 “技能”，还有 “我能掌控自己生活” 的自信 —— 这种自信，会影响他未来面对困难时的心态。就像网友说的：“连自己屁股都能擦干净的孩子，将来遇到问题，也会更愿意自己想办法解决。”

幼儿园和家长不是 “对手”，是 “队友”

争议中 “幼儿园越界” 的说法，其实误解了教育的本质 —— 幼儿园不是 “取代家长”，而是 “协助家长”。很多家长不是 “不想教”，而是 “不会教”（比如不知道男女童差异、不会用孩子能理解的方式教），幼儿园的课程相当于提供了 “标准化指导”，同时还会同步教家长 “回家后怎么巩固”（比如建议用分体训练裤、在马桶旁贴步骤图），形成 “家园共育” 的闭环。

理性看待 “数据”，更关注 “孩子的真实变化”

对于园方的调研数据，我们不必过度纠结 “是否绝对准确”，更该关注课程带来的 “真实改变”：孩子是否愿意自己尝试了？是否减少了因清洁不当引发的健康问题？是否在集体生活中更自信了？这些 “肉眼可见的变化”，比冰冷的数据更有意义。