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阅读与美学：阅读哲学、设计或美学理论书籍 #生活乐趣# #生活体验# #生活美学实践# #生活美学实践指南#

8°阅读与学习读的理论解析2014.4 一、阅读的观念二、阅读活动中的理解三、阅读取向与阅读方法 阅读的观念·为什么读读什么么 阅读学习学会阅读从阅读中学习 PISA和 PIRLS这两项权威性的国际阅读测试,均以“从阅读中学习”来界定“阅读”并制定测试框架。 PISA是学生能力国际评估计划(The Programme forInternational studentAssessment)的英语简称。PISA评估对象是15岁的学生,相当于初中三年级。评估范围包括阅读、数学和科学三个领域,每3年举行一次 PIRS是国际阅读素养进展研究(Progress in International ReadingLiteracy Study)的英语简称。它是由国际教育成就调查委员会主持的,目的在研究世界各国及地区9岁儿童(相当于四年级)的阅读能力。 PIRLS每5年举行一次。2006年,全球有45个国家和地区参加了这项研究。 学会阅读:即学生具备一定的识字量,掌握了最基本的阅读技能,能对文字符号进行解码并从书面材料中获得意义。 从阅读中学习,是为了获取某种信息、查询重要的细节、解答某个问题评估所阅读的材料、应用阅读资料、享受阅读的乐趣等而进行的阅读。 PIRLS对“阅读”的描述是“一项既属于个人认知也涉及社会成规的活动,参与者(即读者)被要求能够流畅、有效率地把语言符号为载体的篇章,转化为其他读者也会获得相似结果的意义,俾能在社会上成为无论个人性情发展,抑或社会功利上均有成就的成员。

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