阅读能力提升如何改善小学数学学习效果

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引言：数学，这门基础学科，在许多孩子的学习旅程中，都曾是难以逾越的鸿沟。然而，你是否曾尝试过，只需每天坚持半小时的阅读，就能轻松解决小学阶段的数学难题？接下来，让我们一起探索这个方法的有效性。

01数学与阅读的关联

❒ 1.大脑潜能与学习实例

3岁时因病失去大脑右半球的男孩，本可能因此丧失视觉与空间感知能力，然而他却凭借坚韧的精神和后天的努力，成为了一名杰出的艺术家。

11岁时因病切除大脑左半球的男孩，虽然失去了言语表达能力，却能顺利完成高中学业并进入大学，这充分展现了大脑的惊人潜能。然而，这种潜能的发挥需要科学且有效的教学引导。

回顾许多孩子的学习历程，不难发现数学往往成为他们学习的难点。尽管付出了大量的时间和精力，但成绩仍不尽如人意。同时，语文特别是阅读理解能力也成为许多孩子的薄弱环节。那么，究竟是什么原因导致了这种状况呢？

❒ 2.实验对比与发现

数学与阅读能力真的有关联吗？为了探究这一问题，我们进行了一项实验。实验中，我们将学生分为两组，一组仅通过机械记忆进行数学运算，而另一组则学习了相应的运算法则。通过扫描大脑活动区域，我们发现，那些仅记住答案的学生，在语言信息提取相关的特定脑区表现出了更活跃的活动；而采用学习策略的学生，则是在视觉-空间加工过程相关的特定脑区展现出了更高的活跃度。

根据实验结果，我们可以得出以下理解：那些仅仅通过机械记忆来掌握数学运算的学生，他们更倾向于将数学运算视为一种语言学习，主要依靠符号的记忆。而那些采用学习策略的学生，则不同。他们并非仅靠符号来记忆，而是运用了视觉和空间能力，这种能力与想象力、逻辑推理等紧密相关。这一发现揭示了不同学习方式对学生认知过程的影响。

❒ 3.阅读能力对数学的影响

阅读能力较弱的孩子，特别是新入学的学生，由于缺乏足够的阅读经验，往往只能通过机械记忆来掌握新知识。掌握10以内加减法对许多孩子来说已属不易，更别提深入理解运算规则了。然而，对于阅读能力强的孩子而言，他们能轻松应对低年级的数学题目，仅凭记忆便能处理，因此学习数学对他们而言并不困难。即便我们暂且将未来数学能力的提升放在一旁，仅聚焦于小学低年龄段的孩子，也不难发现阅读与数学成绩之间存在着紧密的联系。

由于阅读能力不佳的孩子往往记忆力较弱，导致他们难以牢固掌握简单的数学规则，更不用说抽象思维了。同时，这些孩子在课堂上的思维往往跟不上老师的节奏，其语言理解能力也相对有限。因此，早期的阅读实践对孩子们入学后的数学学习产生了深远的影响。某些孩子刚入学时数学成绩不理想，这并非因为他们智力不足，而是因为他们缺乏足够的阅读经验。

02通过阅读提升数学能力

❒ 1.影响力与提升方法

某些孩子刚入学时数学成绩不理想，这并非因为他们智力不足，而是因为他们缺乏足够的阅读经验。此外，那些善于运用学习策略的学生通过视觉-空间加工来深入学习数学，这提示我们，要让孩子更出色地学习数学，关键在于思维训练，而非仅仅通过大量习题来强化记忆力。

阅读能力是后天通过学习和训练逐渐习得的，而非天生的。通过脑成像技术，我们发现熟练阅读的孩子与阅读困难的孩子在学习新词汇时，其大脑活动模式存在显著差异。对于阅读困难的孩子来说，即使他们刚刚学过的新词汇，如汉语和英语，在再次看到时也往往没有印象，这严重影响了他们对书面文字意义的理解。

因此，无论是数学、语文还是英语，阅读能力的不足都会严重影响学生对书本文字的理解。即便老师讲解得再生动，学生们也可能一知半解。解决小学低年级孩子学习困难的关键在于培养他们的阅读能力，鼓励他们进行大量的阅读。

研究显示，阅读有困难的孩子往往未能充分利用大脑左半球与语言密切相关的脑区，同时，他们有时会过度依赖大脑右半球。然而，通过一系列的训练和指导，这些阅读困难的孩子开始逐渐挖掘并充分利用大脑左半球的潜能，同时，他们也学会了更加合理地利用大脑右半球。

经过100多个小时的密集教学，这些孩子的阅读能力显著提高，他们的大脑活动模式也逐步与阅读优秀的孩子相接近。这一转变表明，如果孩子刚入学时在语数外各科成绩上表现不佳，那么每天坚持阅读是一种非常有效的改善方法。只需保证每天半小时的有效阅读，半年后就能看到显著的提升，这些进步将直接反映在各科的学习成绩上。

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