走进学生的内心世界 成为学生的心灵导师
——访首师大附中副校长、第一分校执行校长梁宇学
2014-09-28 17:20来源：人民论坛网
“走进学生的内心世界，成为学生的心灵导师”，2006年，美国当代教育家帕克帕尔默先生在《教学勇气》中这样写到，教学的勇气就在于有勇气保持心灵的开放，即使力不从心仍然能够坚持。成为学生的心灵导师为现代教育指明了光明道路，也成为现代教育者孜孜不倦的新时代追求。在首师大附中，梁宇学副校长就是这样一位心灵导师。她大学毕业后来到首师大附中，从普通的数学老师到年级组长、教务主任，从教学副校长到第一分校执行校长，二十六年的青春岁月写满了首师大附中的点点滴滴与共同成长。
帕尔默向人们揭示了“心灵才是干好所有工作的源泉”，这样一个古老又新鲜的命题，并把思维指向教师的内心世界。正如人们所知，教育是一种人与人心灵交流的过程，也唯有真诚的心与心的交流，教师才能真正懂得教育的含义。没有丰富内心世界的教师不可能成为真正的人师，没有心灵滋养的教育也不是真正意义上的教育。
如何提高教师的内心世界，是年轻的她常常思考的问题。她说“只有重新认识自我，才能成为探索我们内心世界的主人，进而去影响学生，更好地根据学生的特点，走进学生的心灵世界，认识、理解、促进他们自我的多样发展及自我教育能力。”真正的好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。为了提高自身的教育素养及内心世界，她开始一边工作一边求学，1994年利用寒暑假期间，她在首都师范大学教育系完成了教育基本理论的研究生课程，1997年，通过不懈的努力又进入学术氛围浓厚的北京师范大学教育系继续攻读教育管理专业的硕士学位。在新课改的要求下，她又在工作之余学习外语，阅读英文文章，取得了北京教育考试院英语口语等级考试六级证书，在教育专业词汇量及数学专业词汇等方面颇有成果，也使得日后实施中美课程融合成为可能。2006年，她又利用课余时间在北师大修完博士课程班之培养计划规定的全部课程，灵动深邃的思想和严谨认真的教学不断充盈着丰富的内心世界，也不断激励着她“学为人师，行为世范”。
如何成为心灵导师，她注重以心育心，《学记》有言“亲其师，信其道”，为师者，应注意以学生之心为己心，与学生发展良好的亲密关系，在教学过程中，努力将学生的思维和情感活动有机的统一在一起。作为一名普通的数学老师和班主任，她将尊重、共同体和智慧视为以心育心的三大法宝。
美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛 1943年提出需求层次理论，将尊重的需求列在了生理、安全、情感归属的需要之上，尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情，并能体验生活的价值和乐趣。在她看来，尊重学生是教育的前提，尊重学生的差异，尊重学生的习惯，遵循顺应学生的天性，在教学中追求符合学生认知水平的差异化教学。同时要让学生学会自尊，正所谓教育学家所说“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心”。在她的课堂、办公室，你会常常看到她认真倾听学生的委屈，不断鼓励学生的温馨画面。“谢谢您如太阳般照耀着我们的心灵”、“您是我见过最和蔼可亲的，也是心态最年轻的数学老师”，学生们常常这样评价梁宇学老师。
共同体是帕尔默先生提出来的教育理念，帕尔默重新认识了教学的主体，这个“伟大事物”不是老师也不是学生，但它又可以由这两者的对话争论而生成。简单朴素的课堂就是这样一个鲜活的共同体，教学则是在这样的共同体中产生。她将自己每一节课堂都看作是与学生互相沟通，互相学习的共同体，将教师、学生和学科编织到学习和生活所需要的共同体结构中，善于做向学生学习的教师，努力打造师生之间学习者的关系，使得学生进步之余自我也能获得意外的收获。教育家于漪曾说过“一辈子做教师，一辈子学做教师”的目标箴言，当优秀教师把他们和学生与学科结合在一起编织生活时，他们的心灵就是织布机，针线在这里牵引，力在这里绷紧，线梭子在这里转动，从而生活的方方面面被精密地编织伸展。 “最优秀的教师是能将心灵献给学生的老师”，心灵与心灵的碰撞，让教师们的教学源泉如溪流一般汩汩而出。
教育者和守望者的智慧是她常常谈及的两个词，教师需要运用做教育者的智慧为学生搭建好小组合作学习的平台，为学生提供学习资源，给学生空间和时间，指导学生们在合作教学中，形成彼此尊重，信任，帮助沟通，启发的合作智慧，使学生们在合作学习中学会与人合作，共同发展；教师还要运用守望者的智慧，在学生辩论中营造分享的氛围，让学生在分享学习中产生理解，即对一个概念、一例事件提出具有原创性的独特见解，在合作学习中培养学生们的创造性。
尊重、共同体和智慧三个朴素的词语汇聚了她对于教学的感悟，大道至简、大道至朴，简单的教学理念中蕴含着不简单的育人情怀，彼此尊重、做教育的守望者、真诚的心与心的交流才是教育的光明之路。
2002年，她担任学校教学副校长，如何从一线教师转变为教育管理者？如何将以往的教育经验运用到教务管理中，做真正的心灵导师？这些问题常常困扰着梁宇学。她一方面着手对教师进行全面培训，一方面又进入教师的一线课堂，全年级、同学科、同课堂组的课做到当天听课。学习、反思、再实践的心态，全身心投入到教学管理中，也使得她更加懂得走进学生内心世界，成为学生心灵导师的重要性。面对教学、管理的感悟，她写了大量探讨教育、教学理念及管理的文章，《实施素质教育的实践与思考》与《共同成长》两本探讨中学教育教学实践、研究、思考的专著是她从教多年的感悟和记录，海淀区学科带头人、北京市青年骨干教师、海淀区优秀教学管理干部等荣誉也是对她潜心教学和智慧管理的嘉奖和赞美。
做学生的心灵导师，不仅要在道德品质上引领学生走进内心，做到心灵沟通，更要鼓励学生学会迎接挑战，勇于尝试。2008年，新的机遇来临，在 “教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指导下，首师大附中正式启动了“中美高中实验课程项目”，她主动要求担任项目课程的数学老师，除此之外，她也作为主抓国际教育的副校长积极推动着学校的国际化改革。她走访美国十几所中学，借鉴外国中学高中阶段教育中的成功经验，开始了美国优质高中开设的大学先修微积分难度课程与中国高中数学课程的融合的探索和教学实践工作。英语水平不错的她将数学与英文结合在一起，制定全英文教材、编写全英文教案，制定新的规则，面临教学内容、评价方式、教学手段等方面的挑战下，更多地鼓励学生扩大新的学习领域、并激发学生英语学习的兴趣，开阔视野。经过五年的积极探索和不懈努力，中美项目从无到有，从有到优，注重项目的内涵发展，在项目育人的核心文化影响下，首师大附中中美项目从一张白纸到至今享誉京城，成为首屈一指的优质中学合作办学项目。越来越多的学生学会了如何面对自我，迎接挑战，他们走出国门，走向哥伦比亚大学、杜克大学、西北大学、康奈尔大学等西方著名学府。
2014年，她被赋予重任，担任首师大附中第一分校的执行校长。上任之初她就制定了学校发展的三年规划和“三园”建设，希望在几年之内将第一分校建设成为书香校园、优雅校园和精神家园，让义务教育在书香和优雅的氛围内通往心灵教育的彼岸。
“己欲立而立人，己欲达而达人”，一位追求丰富精神世界的教师，她会用实际行动将教师的自我，学科和学生编织成复杂联系网，走进学生的内心世界，引领学生走进神圣的心灵之旅，成为学生真心真我的心灵导师，重新找回育人的勇气与力量。总之，与心灵导师相遇，相处，你会觉得你的精神世界也在改变和丰富着……
[责任编辑：朱莉]
