2026春小学美术沪教版一年级下册第1单元《梦想成真》教学设计

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2026春小学美术沪教版一年级下册第1单元

《梦想成真》教学设计

第1课神奇的想象力

核心素养目标

审美感知：引导学生感受美术作品中想象元素的独特美感，能初步观察并识别作品通过形状、色彩、构图展现的想象场景，体会想象力在艺术创作中的核心价值，丰富自身对艺术美的多元体验，激发对美术作品的欣赏兴趣。

艺术表现：使学生能运用简单线条、基本图形和鲜艳色彩，将内心想象转化为绘画或简易手工作品，初步掌握从现实事物到想象形象的转化技巧，提升用美术语言表达想法的基础能力，做到作品形象完整、色彩协调。

创意实践：激发学生的发散性思维，鼓励学生突破常规认知，对生活中常见事物进行多元联想与组合，尝试在创作中融入个人独特想法，培养初步的创新意识和动手实践能力，养成大胆表达创意的习惯。

文化理解：通过欣赏中外包含想象元素的经典美术作品，初步感知不同文化背景下艺术创作的想象表达形式，了解想象力对人类文化创作的推动作用，增强对艺术文化的好奇心和探索欲。

教学重点

引导学生细致观察生活中的常见事物和基本图形，启发其展开丰富、多元的想象力，帮助学生认识到想象力是美术创作的重要源泉，建立“观察—联想—创作”的基本思路。

帮助学生掌握将想象转化为具体艺术表现的基础方法，能灵活运用简单线条、基本图形和色彩进行创意表达，独立完成一件具有个人想法的美术作品，做到主题明确、表达清晰。

教学难点

突破学生固有的思维模式，引导其摆脱对事物原有形态的局限，进行独特、新颖的想象，避免创作内容出现单一化、同质化问题，鼓励学生展现个性化创意。

帮助学生在创作中准确传达自身想象内容，使作品的造型、色彩、构图等元素合理服务于想象主题，提升作品的创意表现力和整体美感，解决“想法好但画不出来”的问题。

教学方法

讲授法：用简洁易懂、充满童趣的语言，讲解想象力的概念、在美术创作中的作用及基本表现形式，帮助一年级学生建立基础认知，避免专业术语晦涩难懂。

观察法：展示生活实物、经典美术作品、创意图片等素材，引导学生多角度观察、对比，积累联想与创作的素材，培养学生的观察能力和联想意识。

讨论法：组织小组讨论与全班分享活动，鼓励学生大胆交流观察发现和想象想法，通过思维碰撞拓宽想象空间，培养学生的表达能力和合作意识。

示范法：教师现场示范从观察事物到展开联想、再到艺术表现的完整过程，边示范边讲解关键技法，让学生直观掌握创作思路与基础技巧，降低创作难度。

实践法：安排充足的自主创作时间，让学生在实践中运用所学知识，发挥想象力完成作品，教师进行针对性巡回指导，兼顾不同层次学生的需求。

教学过程（40分钟）

情境导入：奇趣观察，唤醒想象（5分钟）

课前准备：在教室角落、讲台摆放圆形盘子、长方形书本、三角形积木、弯弯的香蕉、螺旋状弹簧、圆形纽扣等生活常见物品，营造充满探索感的课堂氛围；准备多媒体课件，包含趣味联想图片和轻音乐。

趣味引导：上课伊始，教师播放轻柔的背景音乐，用充满童趣的语言引导：“小朋友们，今天我们的教室来了一群‘神奇小客人’，它们就藏在教室的各个角落，现在请大家轻轻起身，去和它们打个招呼吧！注意仔细观察它们的样子、形状和特点哦！”

提问启发：学生观察结束后，有序回到座位，教师逐一拿起实物道具，提问引导：“刚刚大家都见到小客人啦，现在请闭上眼睛想一想，这个弯弯的香蕉，让你想到了什么呀？是不是像天上的月牙、小船，或者是小滑梯呢？”邀请3-4名学生分享自己的想法，对学生的每一个回答都给予充分肯定和鼓励，如“你的想法真特别，老师都没想到呢！”“这个联想太有趣啦，想象力真丰富！”

引出主题：教师总结：“大家的小脑袋里都藏着这么多奇妙的想法，这就是想象力的魔力！有了想象力，普通的东西也能变得充满趣味。今天我们就一起走进想象力的奇妙世界，学习《神奇的想象力》这节课，一起解锁想象力的魔法。”（板书课题）

新知探究：欣赏感悟，学习方法（10分钟）

作品欣赏，感知想象魅力：教师展示教材中充满想象力的美术作品，包括将圆形想象成太阳、气球、笑脸的组合画，将长方形想象成高楼、火车、书本的创意作品，同时补充《洛神赋图》中奇特的神兽形象局部、毕加索《牛头》雕塑图片以及儿童创意想象画。教师引导提问：“请大家仔细看看这些作品，画家和艺术家们把简单的形状、普通的物品变成了什么有趣的东西呀？这些作品和我们平时看到的真实事物有什么不一样呢？”

方法总结，启发联想思路：学生自由发言后，教师结合作品总结核心方法：“艺术家们的小秘密就是先观察事物的形状、特点，再开动小脑袋，联想生活中相似的东西，甚至把不同的东西巧妙组合起来，就创造出了这些神奇的作品。”接着，教师拿出圆形道具，进一步引导拓展：“大家看这个圆形，除了太阳、气球，还能想到什么？”鼓励学生自由发言，如轮子、钟表、蛋糕、星球、花朵等。随后追问：“如果把圆形和三角形组合起来，又能变

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