《第三课异域的憧憬》教案下载

发布时间：2026-01-21 10:32

保持对爱情的热爱和憧憬 #生活知识# #生活感悟# #情感理解#

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各异的风土人情中国民间美术教学目标：理解民间美术与人们生活之间的密切关系。了解民间美术的主要类别。认识民间美术所具有的审美价值与社会价值。了解民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。教学重点与难点：民间美术所具有的审美价值与社会价值。审美价值：民间美术有一种质朴、纯真、自然之美及独特的韵味，它具有专业的艺术创作不能够代替的重要价值。社会价值：民间美术产生于民间，扎根于民间，服务于民间，它与人们的情感息息相关。民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。教材分析：教材内容主要通过各异的风土人情的学习，让学生感悟民间美术的魅力。1、深刻体会，民间美术源于人民生活，并且影响着我们的生活。2、民间美术的主要类别，3、欣赏民间艺术体会

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《第三课异域的憧憬》教学设计(湖北省市级优课).docx

高一年级湘版《美术鉴赏》《异域的憧憬》教学设计一、学情分析：《异域的憧憬》这一课选自湘版美术教材《美术鉴赏》第三单元第十三课,该单元主要讲述了美术文化与美术家个人,社会时代,历史文化,民俗风俗,经济科技,地域环境等诸多因素的联系,本课教材内容主要包括三个方面的内容:1、在传统社会,跨地域的想像是如何产生的,以及对美术创作产生过什么影响。2、中国的艺术家对异域民族的想像。3、外国的艺术家对中国人的想像。本课的教学围绕着一个很有趣但是往往被容易被忽视的问题——对异域的想像而展开的。对于“其他地区的人的相貌、衣着、风土人情到底是怎样的”这个问题,可能很多人都曾想像过,特别是我们童年和传统社会,因为我们对外部世界的认识受到很多限制。在现代社会,我们可以通过电

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《异域的憧憬》------异域风貌与美术作品关系教学目标1．了解在传统社会，东西方的人们是如何对自己未曾涉足的地域上的风土人情展开想像与憧憬的。2．了解这些想像对美术创作产生了怎样的影响。教学重点与难点1．中国古代的人们是如何看待并且表现其他地区的人们的？2．欧洲传统社会的人们是如何看待东方人的？3．上述观念对美术创作产生了什么影响？教具与学具教具：幻灯机、幻灯片、实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。学具：笔记本（或者作业纸）、笔。教学过程：1．教师提问：你看过《星球大战》或者《E.T》吗？你觉得外星人应该是什么样子的？2．学生思考并且回答。3．教师进一步提问：我们为什么会产生这些想像？4．学生思考并且回答。教师指出：由于对未知事物和生命的好奇，人们

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过程与方法目标：通过感受、讨论、分析作品，激发学生学习美术的兴趣，学会根据画面内容来认识、分析和阐释美术作品的能力。即学会欣赏的方法，锻炼敏锐的观察力，提高学生对审美评价的能力。情感态度与价值观目标：通过学习，引导学生走进历史，走进未知的地域，帮助他们更好的汲取美术作品中所蕴含的丰富的人文精神及古代文明，了解世界美术史源远流长，更加热爱艺术。教学重点1：东西方的人是如何看待和想象异域的民族2：这些想象在美术作品中是如何表现的教学难点理解美术作品中的意识形态，学会结合自己的想象及主观意识创作富有异域风情的作品。教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图导入课题[玩一玩]先让同学集体朗读一段文字，从文字的角度来想象这个异域的人

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《异域的憧憬》教学设计尹鸿瑜一、教学目标1．了解在传统社会，东西方的人们是如何对自己未曾涉足的地域上的风土人情展开想像与憧憬的。2．了解这些想像对美术创作产生了怎样的影响。二、教学重点与难点1．中国古代的人们是如何看待并且表现其他地区的人们的？2．欧洲传统社会的人们是如何看待东方人的？3．上述观念对美术创作产生了什么影响？三、教具与学具教具：幻灯机、幻灯片、实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。学具：笔记本（或者作业纸）、笔。附作业纸设计四、教学过程1．教师提问：你看过《星球大战》或者《E.T》吗？你觉得外星人应该是什么样子的？2．学生思考并且回答。3．教师进一步提问：我们为什么会产生这些想像？4．学生思考并且回答。教师指出：由于对未知事物和生命

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异域的憧憬教学设计一、教学目标1、知识与技能:了解人们对异域的想像对美术创作产生的影响。2、过程与方法:让学生运用判断思考,回答问题,图文表格,讨论交流,比较分析,分组研究,尝试动手等学习方法,按感受——分析研究——理解接受——审美获取——主动表现的学习过程,完成理解异域风貌与美术作品的关系的过程。2·3、情感态度与价值观:了解在传统社会,东西方的人们是如何对自己未曾涉足的地域上的风土人情展开想像与憧憬的。1-cnjy-1-二、课前准备：三、教学方法图片讲授法、比较分析法、分组讨论法、情景教学法四、教学重难点重点：中国古代的人们是如何看待并且表现其他地区的人们的；欧洲传统社会的人们是如何看待东方人的。难点：人们对异域的想像对美术创作产生的影响。五、教学过程一

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