源于生活，归于生活——谈谈关于写作兴趣的培养

发布时间：2025-07-24 02:32

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实践/教研一线

35源于生活，归于生活——谈谈关于写作兴趣的培养

马于玲

写作，在很多同学的眼中真的是“想说爱你不容易”，大家普遍存在的问题是没有兴趣，写不出来。钱理群先生在谈到中学作文教学时也说到作文教学主要存在三个问题：第一“愿意写”，第二“写什么”，第三“怎么写”。老师们往往关注的是第三个问题“怎么写”。其实不解决前面两个问题，单谈 “怎么写”是没有多大意义的。就好像我们期望学生做出一盘色香味俱佳的鱼来，我们单教他们如何操作如何掌握火候，但如果他们不愿做，没有原材料，是永远也做不出鱼来的。所以，培养学生的写作兴趣就相当重要了。

首先，掀起写作的“盖头”来。学生普遍有畏难情绪，觉得写作是一件很神秘很困难的事，实际上，同学吵架，我们去劝慰时要考虑对方因为什么而吵架，要分析对方性格什么话能说服他……这些就是作文前的构思；譬如说，与同学谈话，要把自己的想法感情表达出来，这就是小作文；如果要把话说得更委婉更动听一点，这就是写作技巧上的锻炼了。

为了说明“写作不难”，“我们天天在写作”这个问题，我给学生举了一个例子：

隔壁四岁的小男孩拖着破玩具车回来向妈妈告状。

小男孩说：妈妈，东东真是个坏小孩。

（听，开门见山亮出中心论点。学生大笑）

妈妈说：他怎么坏了？

小男孩说：他弄坏了我的玩具。（论据一）

还打了我。（论据二，两个论据还呈递进关系）

妈妈说：哦！

小男孩说：我再也不和他玩了。（结论）

瞧，这个四岁的小男孩就完成了一篇完整的议论文。议论文的三要素论点、论据、论证一个不少，且语言简结、结构紧凑，具有说服力。在哄笑声中，不少学生兴奋地和同桌交流

“是呀，我也说过类似的话。”

教师总结：写作的能力，表达的需要几乎是我们与生俱来的。我们讲写作不过是重新唤醒这种能力，在简单的基础上加以提炼，以期做得更丰富、更准确、更清晰、更优美。

第二，从生活中挖掘素材。同学们有了写作的愿望，还要有可写的东西，这样才能维持持久且浓厚的写作兴趣。

生活是一个无尽的宝藏，我们能从中挖掘出丰富的写作素材。有人认为：我的生活太单调了，每天是学校家里两点一线，上课睡觉两件事情，哪有什么可写呀？其实，再单调的生活也有可写之处的，就象最平静的河流也会有一两朵浪花的。譬如写母爱，这是一个最容易落入俗套也最容易写出新意的题材，关键要有新鲜真实的细节，细腻动人的情感。《合欢树》里史铁生开头就写到了一个细节：十岁那年作文获奖母亲没表扬儿子，反而着急地炫耀自己小时候也写得很好。这个母亲的形象与我们头脑中的伟大慈爱无私的母亲形象有差异，没有落入程式化的套路，显得可爱、真实。那么，请同学们想想自己生活中特有的细节。

同学甲：有一次母亲来看我，从宿舍走出来时，楼上的一盆水正泼在她身上。母亲第一时间回过头来对我说：“你以后走到这里，要小心啊。”

同学乙：母亲最喜欢吃巧克力。有一次舅舅送了一盒母亲爱吃的巧克力，刚开始她和我抢着吃，到后来只剩两颗了，她说她吃了牙疼，全让给我了。

……

不一而足。这些细节或感人或幽默，运用到文章当中去我们会创造出血肉丰满、不拘一格的母亲形象。

还有些什么样的题材容易写滥也容易写好呢？

学生七嘴八舌，有“友情”，有“老师”，有“早恋”等等。

教师总结：生活是一个“月光宝盒”，我们回到生活中认真去搜寻，总能找到我们需要的素材。就看你能不能做到留心观察细心体悟了。

第三，找生活要活的语言。有了素材还得要有鲜活生动的语言来表达出来。生活中就有许多生动的语言，等我们去发现去运用。

到了中午两个同学说吃饭的事。

甲说：我快饿死了，简直是饿得前胸贴后背，中间没一点空隙了。（是够饿的，饿到了胃可以忽略不计了）

乙说：还说呢！刚才上课闻到食堂飘出来的饭菜香，我喉咙里恨不得伸出一个爪子来。（真够形象的）

一个小女孩和父亲散步，街上车挨车、人挤人，小女孩突然指着并排缓缓而行的一辆红车与一辆黑车大声说：“爸爸，那两辆车在谈恋爱。”“两辆车在谈恋爱？”可不，缓缓而行，显得深情款款；红的有女性的热烈柔媚，黑的有男性的沉稳阳刚。想象力真的很丰富。