以下是 Scholastic学乐中国培训与学习发展经理、学乐中国学术负责人任小池老师在《中国儿童分级阅读高峰论坛》上的精彩干货分享，部分内容有删减。
一
开展作为母语的英语阅读
我们现在聊的英语阅读，是希望孩子能够以母语的方式去阅读。鼓励家长、老师以英语为母语的方式让孩子享受阅读快乐。
那么我们先了解一下， 在英语为母语的国家，英语阅读是怎么开展的。
首先我分享一下北美读写教育的组成要素中的三个关键词。
二
指导阅读与平衡读写
北美读写教育的第一个关键词是Guided Reading&Blanced Literacy Framework（ 指导阅读与平衡读写）。
先来看一下Components of Blanced Literacy（平衡读写的组成部分）。
Read Aloud/Modelled Reading
Modelled Writing
Shared Reading
Shared Writing
Guided Reading
Guided Writing
Reading Workshop
Writing Workshop
有Modelled Reading（ 模式化阅读），就有Modelled Writing（ 模式化写作）。有Shared Reading，就有Shared Writing；有Guided Reading，就有Guided Writing。这就是Blanced Literacy核心组成。
接下来讲一下阅读中的平衡是指什么。平衡不仅是阅读写作间的平衡，更重要是的阅读责任的平衡。
例如，一个3岁的孩子，什么都不会读时，阅读的责任就是父母或老师。在课堂教学的环境当中就是老师的阅读责任，在家庭亲子共读的环境当中就是父母的阅读责任。
随着孩子阅读能力的增长和年龄的增大，阅读的责任就会 就会慢慢给到学生自己去做，那么就到独立阅读阶段。这就是阅读责任的平衡。
三
四种阅读情景教学
教师和学生中各有多少 理解英文阅读单词和理解英文意思的责任？ 每一种都提供了不同程度的教师支持和学生责任。我会一一跟大家说一下每一个重要的教学要素。
1、Read Aloud
在英语教学的情景中，老师朗读时，要求学生“听”比“看”多。 其目的是：培养内在兴趣动力。
Read Aloud用什么？绘本。因为绘本都是用图来说故事，它的意义在图里面就能传递过去。孩子通过看图去理解， 所以一个好的绘本，本身的图就可以讲故事。
交互式朗读是一种稍微不同的方法。老师和家长朗读一篇文给孩子听时，在读的过程中停2-3次进行提问，鼓励孩子更深入的思考。
其目的是：鼓励回流思维、提高理解力。因为不是所有孩子观察能力都很强，可能不会从图中抓取到有意义的信息，这时就可以引导他去看。
2、Shared Reading
阅读分享情景也是全班教学的一个教学活动，和Read Aloud不同的是， 阅读分享是需要孩子看文本的，一般会用大书或者用PPT投到幕上。
阅读分享的文本难度选择：一般美国各个年级课纲里都有规定阅读难度，再根据全班学生的平均阅读水平选这个年级的文本难度。
其目的是：高频词学习，提高理解能力，增加阅读流利能力。
3、Guided Reading
指导式阅读是小组教学活动，让学生进行阅读。当学生们遇到挑战时需要老师去解决问题，用实践策略帮助他们理解和讨论问题。
你会发现指导 式这也是为什么北美教育体系里非常强调“指导式阅读”的重要性。不是你教了孩子就能直接用，需要给孩子创造一个实践环境，孩子才能过渡到自己阅读。
指导 式阅读非常重要的是分组， 可以通过蓝思测试给孩子定级，把阅读阶段相同的孩子放到同一个组，这样他们才能读一本书，否则这个组带不起来。
4、Independent Reading
孩子独立自选阅读，读书的量要大，每天都读。孩子们应该每天有机会阅读他们自己选择的书籍，这样不会有被强迫读书的感觉。
在独立阅读的情景中，教师可以教孩子如何选择他们喜欢的书和如何阅读。为了评估学生的理解能力，教师可以要求学生每周写一份与独立阅读相关的书面回应。
总结一下各个阅读情景中如何选文本难度。Read Aloud是父母和教师读，可以比孩子所在年级的难度高一点。Shared Reading由父母和教师读，难度要比Read Aloud低一点。Guided Reading和Independent Reading的文本难度相对应。
Read Aloud的两个关键的词是模式和理解。
Shared Reading的关键词是教的过程。
Guided Reading的关键词是实践。
四
分级阅读
北美读写教育的第二个关键词 ：分级阅读。
我们先来看一下Literacy Development Stage，大家要了解不同的阶段，根据阶段去划分阅读等级。
The pre-reader and the beginning reader(Pre-A)
The emergent reader(A-C)
The early reader(D-I)
The transitional reader(J-P)
The fluent reader (Level N and Higher)
第一阶段叫Pre-reader and the beginning reader。适合2岁左右的孩子。有什么特点呢？会表现出对书籍的喜爱，他会觉得阅读是一件很好的事。
3岁左右，孩子进入The emergent reader阶段，会涉及字母大小写，通过歌曲、歌谣培养语感，大量听的输入，以及一些简单的自然拼读。 基本上A-C这三个级别叫做Emergent Reader，适合刚开始学的小孩子。
LevelD-I阶段的孩子会定义为The early reader（早期阅读者），他具备了阅读技巧。比如说他知道要到图里面去找答案，这就是一个非常重要的技能，这个时候孩子已经会用了。
当他看到字上面有lake，他就知道这个地方就不能读成river。 这个阶段的孩子一般读的文本里面就要有大量图片的支持，才能帮助他理解。
从Level N阶段开始，学生要独立阅读没有图片的纯文字文本。能读一个章册时，你才是一个流利独立阅读者。
从过渡性读者到流利独立阅读者，孩子还有漫长的路要走。根据美国大纲要求，从二年级开始就要独立进行文本阅读。中国差不多是8岁，和我们母语学习一样。
我们做分级阅读就要做不同的测试。很多阅读的测评都是用蓝思中的阅读能力测评。
五
让家庭参与到阅读教育当中来
北美读写教育的第三个关键词 ：Family Engagement ，让家庭参与到阅读教育当中来。
为什么要让家庭参与到阅读教育？
1、为了孩子的成功，学校必须欢迎家庭参与阅读
2、有效的家庭-学校伙伴关系促进家庭和学校之间的双向沟通
3、学校必须帮助家庭让他们知道他们的孩子应该学习什么
4、学校必须为家庭提供多种机会，让他们在家里练习并获得反馈，帮助他们的孩子在学业上取得成功
因此我希望更多的家长参与我们、支持我们， 首先要双向沟通，其次是清楚在各个阶段应该让孩子学什么。
六
《儿童与家庭阅读报告·中国版》
正因为家庭参与在整个阅读阶段扮演了非常重要的角色。所以我们做了一个报告： 《儿童与家庭阅读报告（KFRR）· 中国版》，希望更多的家长参与到孩子的阅读教育当中。
《儿童与家庭阅读报告·中国版》是一份针对英语作为非母语及常用语言地区的调查报告，对中国的 1911位父母和子女做了阅读相关的问卷调查，并对调研数据进行了分析和总结。
从本次报告对儿童英语阅读的调查研究部分发现，英语低龄化的启蒙越来越普及和重要。下面分享部分数据：
越来越多的家长认为英语阅读很重要
据报告显示，88%的父母认为阅读英语书是提高英语流利程度的重要途径，称其非常或极为重要。
截图来源： Scholastic《儿童与家庭阅读报告·中国版》
英语启蒙年龄越来越低龄化
据报告显示，18岁以下的孩子中，有82%正在学习或曾经接触过英语。孩子开始学习英语的最常见年龄是3-5岁。
截图来源： Scholastic《儿童与家庭阅读报告·中国版》
阅读电子书越来越普及
据报告显示，绝大部分孩子都读过电子书。
截图来源： Scholastic《儿童与家庭阅读报告·中国版》
家长在引导孩子阅读中最常见的问题
据报告显示，缺乏英语技能、没有时间、不知道如何指导，是影响频繁阅读的最常见障碍。
截图来源：Scholastic《儿童与家庭阅读报告·中国版》
最后，让我们共同把阅读的力量传递下去！谢谢！
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