让学生快乐作文的有效途径.doc

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让学生快乐作文的有效途径 ? 写作是学生语文能力的综合反映，是衡量学生语文水平高低的重要标志。但是，当前小学生大多一提到作文就头疼，写作文的兴趣更无从谈起。怎样才能激活学生的思维，让学生乐于动笔呢？ 一、注重生活素材，让学生有话可写 文章是社会生活的反映。学生作文就是要让学生把看到的、听到的、想到的内容用文字表达出来。按理说学生每天的生活都很丰富，可为什么一到写作文就没有什么可写，或三言两语就交待完了呢？因为他们没有留心观察，观察是学生获得作文材料的主要来源，也是写好作文的基础和前提。为了让学生学会观察，教师首先应该成为一个触觉敏锐的有心人，能够捕捉住学生生活中的毫点，抓住生活点滴，有目的地组织他们观察，有意识地帮助他们积累作文素材。比如前几天，学校组织学生听取了一场“感恩，我们要行动”报告会，当时，所有在场的老师、同学、家长都被演讲老师的发言感动地哭了，孩子们有的泣不成声，有的跪在父母面前向父母忏悔，有的和父母紧紧拥抱在一起……报告结束后，我趁热打铁，让学生用笔记下报告会的感人场面。话音刚落，教室里立刻安静下来，只听见“沙沙沙”的写字声。第二天，孩子们纷纷交上了自己的作品，其中不乏一些佳作。 还有一次，学校组织给灾区捐款，我在给学生布置捐款任务的同时，又给学生附加了一个写作任务，写出你的“款”是怎么来的，并让孩子们彼此交流，孩子们个个乐此不疲。有了亲身体会，积累了材料，学生写起作文就会得心应手。 二、引导学生读写结合，以读助写 读写结合，善于积累，是写好作文的根本。阅读是学生积累写作素材的一个最重要的途径，阅读能力的提高必定有助于作文能力的提高。所以，作文教学要与阅读教学紧密结合，加强写法指导。教师可以通过赏析优美句、段，体会写法后让学生仿写；可以通过绘声绘色的朗读激发学生的学习兴趣；也可以通过轻声读和默读领会理解课文内容，或者通过教材中的“日积月累”、“词语盘点”等内容，学习其中的写作知识。教师还可以从读的兴趣中引导学生，扩大学生的课外阅读。在日常语文教学中，我除了让学生背记书中的精美段落，还让学生每天看一篇优秀作品，并摘录其中的好词好句好段，记录在自己的周记本上，另外每天还轮流让一名学生把自己最喜爱的词句段抄在黑板的一侧，看谁摘抄的最美，再让大家利用一天的课前两分钟时间把它熟读。这样，学生脑海中优美的词语、句子越来越多，他们想要表达，就不用愁没有语言表达了。有的学生甚至也能出口成章。

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