音乐艺术美育

音乐教育，从小培养孩子的艺术审美能力 #生活乐趣# #生活艺术# #音乐与艺术欣赏#

音乐艺术美育是以音乐艺术为内容和实施手段对人们进行审美教育的社会实践活动。其美育功能源于音乐的本质特征，其物质媒介包括音响、节奏、旋律、音色、速度、力度、曲式等要素，属于听觉艺术与表情艺术类别，具有强烈的情感表达功能。

音乐艺术美育功能可分为娱乐性、情感性、社会性三类：娱乐性音乐侧重身心放松；情感性音乐通过情感体验发挥道德教育作用；社会性音乐则体现时代特征。音乐审美阶段涵盖官能欣赏、情感欣赏、理性欣赏三个层次，欣赏方式包括娱乐消遣式、综合领悟式等类型。

该美育通过培养听觉审美能力、塑造情感共鸣机制等方式，促进对社会生活的认知。其核心功能包括提升音乐感知力、陶冶情操以及深化对社会历史的理解，强调音乐与人类精神活动的内在关联，旨在实现人的心灵净化与个性完美双重目标。

美育介绍

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名称解释

正如古罗马美学家朗吉弩斯所说：“和谐的乐调不仅对于人是一种很自然的工具，能说服人，使人愉快，而且还有一种惊人的力量，能表达强烈的情感。例如笛音就能把情感传给听众，使他们如醉如狂地欢欣鼓舞。”（《论崇高》）。

音乐艺术的美育功能分类

音乐艺术的美育功能，大体上可分为娱乐性、情感性和社会性三种类型。娱乐性音乐主要指那些没有深刻的思想内容的作品，带有消遣、娱乐身心的功用；情感性音乐主要指那些描写人类丰富、微妙的情感世界，它赞扬或贬斥某种情感、性格、气质、趣味等，起着某种类似道德教育的功用；社会性音乐主要指那些有着强烈的阶级性和政治倾向性的作品，往往成为时代的号角，能帮助人们认识世界和改造世界。

音乐艺术的审美一般可分为官能的欣赏、情感的欣赏到理性的欣赏这样三个由浅入深的阶段，欣赏的方式大体可以分为娱乐消遣式、自我出发式、理解背景式、形式偏爱式、纯音感受式、综合领悟式等类型。

功能

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音乐艺术美育的功能是：（一）培养感受音乐美的耳朵。从人的全面发展看，不懂音乐是一种缺陷，只有音乐艺术才能激起人们的音乐感；对于不辨音律的耳朵来说，最美的音乐也毫无意义。费尔巴哈在《基督教的本质》中指出：“如果你对音乐没有欣赏力，没有感情，那么你听到最美的音乐，也只是像听到耳边吹过的风，或者脚下流过的水一样。”欣赏音乐艺术可以培养人们的听觉审美能力，包括审美感受力、想象力、判断力、理解力等。（二）陶冶情操，培养审美情感。杰出的音乐作品，无不是美好事物的写照、内心情感的表现从而引发人们精神上的愉悦和情感上的共鸣。情感或情绪、情愫体验，构成了音乐艺术欣赏的基本内容。培养审美情感，应注意广泛地贮存与情感同构的多种“内在图式”。这些“内在图式”，是通过反复、多次的音乐审美活动而把握到音乐表情定式。（三）认识社会生活的本质特征。《乐记·乐本篇》指出：“是故治世之音安以乐，其政和；乱世之客怨之怒，其政乖；亡国之音哀以思，其民困，声音之道，与政通矣。”既然音乐艺术是对一定历史条件下社会生活和人们心中情感的表现，因而通过音乐美育，能深刻地了解一定时期社会生活的本质特征，并且唤起人们对生活的热爱，对未来的向往和对崇高理想的挚着追求。

网址：音乐艺术美育 https://klqsh.com/news/view/165102

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