课外阅读兴趣的变革与对策

阅读提升策略20: 培养对阅读的兴趣，享受阅读的过程 #生活技巧# #自我提升技巧# #阅读提升策略#

随着我国改革开放轰轰烈烈地进行，教育领域也在不断发生着变革，其中，新课程改革这一举措更是在素质教育的推进上取得了重大成果。为了进一步完成当代教育目标，适当进行课外阅读就成为重中之重。基于此，本文就如何在小学高年级阶段的语文教学中进行学生课外阅读兴趣的培养展开一系列讨论。

在对小学生进行课外语文阅读教学时，教师需要更多地注重发挥课外语言阅读的作用，积极地培养学生的阅读兴趣，从而促进中小学生的阅读品味、阅读能力的提高。在进一步培养小学生阅读的兴趣是， 教师还可以根据小学生的自身兴趣，从阅读技巧、阅读理念和思维方式三个方面入手，充分地联系小学生的具体实际和社会生活，为学生的语文学习奠定更加扎实的基础。

1培养学生课外阅读兴趣的必要性

1.1利于塑造学生正确三观

学生通过课外阅读，与书籍背后的作者进行对话，得以从不同角度见识世界，了解人性，接触不同的思想与观点，在这样的过程中不断沉淀自己，锻炼自身逻辑思维能力，品味人生百态，增长生活阅历，逐渐树立正确的人生观、世界观以及价值观。

1.2利于提高阅读与写作能力

语文这门课程对学生的听、说、读、写能力具有一定的要求，同时也要求把这些能力应用于日常生活当中。因此，学生就可以通过课外的阅读，逐渐地开始进行模仿和写作，进而使他们能够真正做到独立完成阅读和写作，潜移默化地培养和提升他们的语言和文字技巧。经过一段时间的努力，课外读物中的好词佳句便会在无形之中逐渐成为学生自身的知识和素材积累，还会使学生的写作技巧得到进一步的提高。

1.3有利于提升阅读素养

教师通过课外阅读也可以引导学生进行相关知识的深层次理解， 深入感受语言的美感以及精神上的伟大。对于学生来说，课本上、课堂中的知识毕竟是有限的，对于考试来说可能堪堪够用，但想让学生获得真正意义上的提升还是离不开广泛的课外阅读。课外阅读可以补充、拓展、延伸课内知识，因此教师及家长要学会倾听孩子的想法及意见，给予孩子信任和尊重，将课外阅读选择的权利交还到学生手中。

2课外阅读教学的现状

2.1教师及家长对课外阅读的刻板印象

当今时代的学习早已不是仅靠课本就可以取得好成绩的时代，课外阅读早已成为推行素质教育、提高学生学习兴趣以及深入了解所学知识的关键。然而时至今日，仍然有许多家长及教师认为阅读课本以外的书籍就是荒废学业、不务正业，往往一经发现就是一顿责骂或是严厉的批评。长此以往，不仅培养不了学生的阅读习惯，还会打击到一部分本身热爱阅读的学生的积极性。

2.2为阅读题材划线设定范围

课外阅读应该是无所拘束的，只要是学生感兴趣的内容，不拘科普文章、志怪杂谈、心灵美文，都应该鼓励学生去了解。而现实是有些学生自己会给自己划定一个范围，超出这个范围的文章自己再感兴趣也不敢看，从而失去了许多拓展眼界的方法。而家长和教师在其中则是起到了将学生给自己设定的边界加以巩固的作用，例如为了提高写作水平而只看《小学生作文大全》《满分作文优选》等等。

3在小学高年级阶段培养学生阅读兴趣的策略

在小学高年级阶段，学生对外部世界存在一定程度上的好奇心， 同时自控能力并不强，因此，教师在进行学生阅读兴趣的培养上，要从学生自身出发，根据学生的年段特点，利用好学生相对充裕的课外时间。

3.1明确课外阅读的重要性

阅读在小学语文教学中占有十分可观的比重，在小学的高年级阶段，阅读的重要性也逐渐被显现出来。就语文科目而言，教师要重视语文的人文性以及工具性，引导学生了解不断积累对语文学习的作用， 从而让学生明白课外阅读的重要性。

与此同时，课外阅读还可以培养学生的阅读理解能力、创新能力、逻辑思维能力等。例如：在教师进行日常教学时，若遇到课内知识无法解决的问题，就可以通过利用课外阅读的知识进行解决，从而向学生介绍进行课外阅读的优势，激发学生的阅读兴趣。

3.2完善相关教学方式

学生阅读兴趣的培养对于整个语文科目的学习来说十分重要，失去兴趣就会失去探索的动力。因此教师要转变传统教学观念，摒弃机械化教学模式，要在课堂上进行多元教学，积极调动课堂气氛，充分利用互联网信息与多媒体技术，为学生创设一个良好的阅读环境，从而培养学生的阅读兴趣。

例如：教师在进行《军神》的教学时，可以向学生推荐《红岩》等红色读物，让学生进行小组讨论，充分发表自身的感悟。教师要对学生的感悟进行点评，及时地对学生进行鼓励，不断地通过正反馈的方式来提升学生的课外阅读兴趣。

3.3注重贴合学生心理

小学阶段中的学生正处于天真烂漫的年纪，想象力天马行空，但是缺少耐心，普遍比较浮躁。因此教师要结合当下学生的年纪性格特点，科学并且有选择地向学生推荐相关读物，可以是一些儿童科幻读物、国内外优秀童话故事、相关古诗词集等，例如《校园三剑客》《流浪的地球》《安徒生童话》《舒克贝塔》《经典诵读》等，这样既能满足学生的想象力，具有一定的可读性，也不会使学生失去耐心，感到乏味。

4结束语

随着学生年龄的增长，学习的深入，阅读的重要性只会越发明显。因此，在小学高年级阶段阅读兴趣的培养上，教师一定要给予高度重视，充分利用各项教学条件，将课内教学与课外阅读有机结合到一起， 重视学生的需求与感受，积极借鉴前辈经验，从而为学生今后的语文学习打下坚实的基础。

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