音乐与艺术

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音乐与艺术 音乐与艺术 艺术，这个奇特的字眼，就是它，给了我欢乐与幸福!它，改变了我小小的“人生〞 电子琴，是我的爱好，它占用了我的双休日的四分之一的时间，有人会想：占用了那么多时间，你不烦他吗?说实话，我真的没有想到要…… 艺术，这个奇特的字眼，就是它，给了我欢乐与幸福!它，改变了我小小的“人生〞 电子琴，是我的爱好，它占用了我的双休日的四分之一的时间，有人会想：占用了那么多时间，你不烦他吗?说实话，我真的没有想到要放弃它! 要是说起学电子琴的来历，那还得从入学前说起： 你是在我入学前的某一天，妈妈带我去琴班看到那些同学们，手在秦上跳来跳去看看拿手，简直是一种享受可能当时争强好胜，便下定决心要学琴第二天，我便去了琴班 去了琴班，先是练：哆、来、咪、发、唆、啦、西这七个基本音，一天一练，终于可以弹第一册啦这种书一共三册，其中第三册极为复杂，但是都是名曲 我看那些同学,都弹二至三册,心里很不自在.我就很认真地弹,过了一年,弹到了考级书.又弹了二册书.终于,可以考级了.我考完级,并没有放弃 当时我弹到一首叫春天的曲子时,就感受到了春天般的温暖,春天一样的幸福三连音〞的地方好象小雨一丝一丝地下来.倚音的地方,好象小鸟欢唱.结尾和着小鸟的欢唱,使人感到无限的美好。

这首曲子,不但感动了我,也坚定了我的信心.我对音乐产生了不可分开的感情.我被它感染了,以致它成为我生活的一部分 它,突破了手的艺术,突破了我人生“小小的路〞 中班音乐艺术教案 中班音乐艺术教案 制定意图： “小木偶去旅行〞中的乐曲选自韩国歌曲《kiyomi》，整首乐曲经过剪辑之后成为ABA’结构在“小木偶去旅行〞活动中，结合乐曲节奏鲜亮、乐段和乐句清楚、曲风俏皮可爱的特点，我为幼儿营造了一个轻松、愉悦的氛围，将幼儿喜爱的“模仿与扮演小木偶〞的韵律活动巧妙地融入音乐游戏情境之中，以提升幼儿的审美情趣 目标： 1．欣赏韩国歌曲《kivollli》，感知并理解其俏皮可爱的风格 2．尝试倾听、分辨歌曲中“演唱〞“念白〞这两种不同的方式，并依据“演唱〞“念白〞的不同音乐提示玩音乐游戏，体验趣味扮演、结伴玩耍的乐趣 准备： 1．幼儿观察、了解过动画影视片段中木偶人的肢体动作具有呆板、僵硬的特点 2．韩国歌曲《kiyomi》MP3音乐〔扫文末二维码可获取〕，故事“小木偶去旅行〞图片PPT 过程： 一、完整欣赏音乐，初步感知歌曲俏皮可爱的风格 1．律动：跟着音乐散漫步 师：今天，我带来了一首非常好听的音乐。

我们一起听着音乐，到阳光下、草地上去散漫步吧！准备好了，大家一起出发咯！ 2．分享与交流 师：刚刚我们听到的这首歌曲和我们平常听到的歌曲有什么不一样〔外国歌曲、歌词听不懂、念白ki—yomi〕 3．教师小结 师：原来，这是一首非常特别的韩国歌曲，名叫“Kiyomi〞，就是“小可爱〞的意思 师：我们试一试用这个动作〔教师示范点赞动作〕来表示“Kiyomi〞，也就是“你真可爱〞大家一起来学一学好吗 二、完整欣赏音乐，再次感受歌曲活泼、鲜亮的节奏 1．教师介绍小木偶洛克，幼儿交流有关小木偶的已有经验 师：今天，我带来了一位特别的朋友，他的名字叫洛克请你仔细观察一下，洛克和小朋友长得一样吗哪里不一样 师：小朋友说得对洛克原来是一棵小树，它长着木头的身体、绿色的树叶头发有一天，他被森林里的小仙女施了魔法，变成了一个非常可爱的小木偶 师：今天，小木偶洛克想要出门去旅行，他要到小仙女的魔法城堡里去做客他还邀请我们和他一起去魔法城堡玩你们想去吗 师：洛克说小朋友要扮成小木偶的样子，才能做他的好朋友，才能和他一起去魔法城堡玩那么，谁来说一说，小木偶到底是什么样的呢谁愿意来表演一下小木偶走路的动作呢〔幼儿各别表演。

〕 师：大家一起来走走看 师〔小结〕：小木偶的模样各不相同：有的圆圆胖胖，有的高高瘦瘦；有的滑稽可笑，有的俏皮可爱待会儿你可以扮演最喜爱的小木偶的样子，跟着洛克一起去旅行 2．尝试扮演小木偶跟着洛克一起去魔法城堡，随音乐旋律和节奏做小木偶的动作 师：现在，我们跟着洛克，学着小木偶走路的样子，一起出发去魔法城堡吧！魔法城堡建在高高的魔法山上，要经过很多弯弯曲曲的山路，还要走过一座美丽的彩虹桥才能到达所以，我们要一步跟着一步稳稳地走，千万不能掉队呀！大家跟着音乐一起出发吧！ 三、互动游戏，感受并体验“互动击掌〞的乐趣 1．强调游戏规则：跟着音乐玩游戏 师：跟着洛克一起去魔法城堡，要走很多很多的山路，非常辛劳所以，当听到“kiyomi〞的时候，你们可以略微休息一下，找一个好朋友和他一起玩你们可以亲热地拍一拍手掌打招呼，可以互相拥抱表示很喜爱好朋友，还可以轻轻地夸赞好朋友“你真可爱〞然后，我们还要继续走路，一起走到高高的彩虹桥上去吹一吹风，呼吸一下新鲜空气，最后才能顺利地到达魔法城堡，找到我们的朋友小仙女 2．群体互动游戏：跟随音乐节拍“互动击掌〞 师：请你们回忆一下，当听到“ki—yomi〞时，我们可以做一些什么动作 师：好，现在我们开始吧。

延伸活动： 在幼儿熟悉歌曲旋律及节奏，掌握音乐游戏玩法及规则的基础上，教师可以继续引导幼儿创编歌曲中“ki—yomi〞念白部分的“两人合作、多人互动〞的交往动作，帮助幼儿进一步感受音乐游戏的可变性、趣味性，体验师幼之间、幼幼之间“亲密无间、融洽交往〞的情谊。

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