让课堂跳动着快乐的音符——浅谈小学数学的快乐教学法

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对于小学阶段的学生来说，数学学习具有一定的难度，加之在传统的教学方法影响下，学生在课堂上过于被动导致学生缺乏数学学习的动力和兴趣。而快乐教学法则能够从根本上转变这些问题，使学生在学习的过程中能够更好的激发求知欲望，将厌学情绪转换为乐学， 也能够帮助学生减轻学习负担进而有效提高课堂教学的质量和效率。

1 挖掘教材中的快乐元素，创设趣味性的情境

数学教材是教师进行数学教学活动的依据之一，教师在采用快乐教学法的过程中首先要深入挖掘数学教材中的快乐元素，并且将这些元素提炼出来，在此基础上为学生创设良好的学习情境使学生感受到轻松愉悦的学习氛围。使学生在这种学习氛围中能够更好的吸收数学基础知识，也能够掌握数学的相关概念，同时学生通过学习能够进一步激发学习的兴趣最终达到乐学的效果。例如组织学生学习圆锥体及相关知识的过程中，教师在上课时，为学生准备等地等高的圆柱和圆锥，然后为学生准备等量的水或者沙子，然后让学生自己操作，在教师的协调与组织下让学生探索相关的结论使学生能够理解“等底等高的圆锥体积是等地等高圆柱体积的1/3”这一抽象的知识点。

2 充分尊重学生主体地位，关注不同学生

实施快乐教学的过程中，教师首先要充分尊重学生的主体地位认识到学生是学习活动的主体。教师在此过程中需要扮演好教育教学活动的组织者与引导者，做好学生乐学路上的引路人。具体到数学学科来说，教师在教育教学中，需要关注不同学生的实际情况，由于小学阶段的学生身心发展具有差异性和不平衡性，因此学生对于数学学习的关注点也有所不同，同时学生在学习上也表现出了不同的学习水平。这就需要教师立足于全体学生关注到不同学生的个性发展，尊重学生的个性发展，这样才能够使学生感受到数学学习的快乐。在实践操作的过程中，教师可以根据不同学生的学习水平设定相应的习题练习， 从不同学生的学习水平出发，设计难易程度不同的问题。同时将设计的问题转换为更有趣味性的内容，使学生能够在学习的过程中，既能够提高自身的知识技能也能够感受到数学学习的魅力。

3 巧用快乐教学游戏，关注学生兴趣

在快乐教学的过程中，教师可以采取游戏教学活动，游戏是小学生的天性，学生在游戏情境中能够更好的放松自身的身心，也能在游戏情境中运用多种方式解决实际问题，从而促进学生思维能力的发展，更重要的是教师采用游戏教学也能够激发学生的学习兴趣，学生在兴趣的驱使下才会主动的参与到教学活动中，在参与教学活动的同时不断提高数学学习的质量和学习效率。例如教师在组织学生学习“加减法”相关知识的过程中，可以为学生布置一些练习题，然后将学生分成小组，看哪一个小组能够又快又准确的回答教师的问题，通过这样的方式使学生在游戏情境中能够良性竞争通过这种良性竞争使学生之间相互带动从而有效提高教学的质量和效率，也能够充分激发

学生学习的积极性和主动性。

4 创设故事情境，引导学生快乐学习

故事对于小学生而言，具有极强的吸引力，通过塑造可爱的人物形象，创设引人入胜的故事情节都能够吸引学生的注意力，从而使学生更好的进入新知识的学习。这样的教学活动才能体现出寓教于乐的教育理念，同时为学生构建生动而轻松的教学氛围使得整个数学课堂更具有生命力和活力。例如教师在组织学生学习数数相关知识的过程中，为学生创设的故事情境：夏天来了，小熊到森林里采蘑菇，森林里蘑菇真多呀，一路上小熊采蘑菇遇到了小狐狸、小兔子，三只小动物快快乐乐的在森林中玩耍，不一会儿他们就采了很多很多的蘑菇，小朋友们你们能帮忙看一下，小熊、小狐狸和小兔子采了多少蘑菇吗？教师在故事讲述完之后随即用多媒体为学生出现了不同的蘑菇图片，然后让学生数一数这些蘑菇有多少，用这样的方式才能够使学生维持长期的学习热情形成稳定的学习兴趣真正爱上数学。

5 借助现代信息技术，引导学生快乐学习

现代信息技术为教育教学活动增添了新的生机与活力，能够为教师提供更多的教学方法，因此，教师要巧妙的利用现代信息技术与小学数学融合起来，从而使数学课堂更加生动。一方面，教师借助现代信息技术，为学生创设更加生动灵活的教学情境，通过声音、文字、图像等多种元素的融合，使学生在良好的视听情境中感受到数学学习的乐趣。另一方面，教师也可以利用现代教育技术创新课程教学方法，将学生由被动学习转化为主动参与，激发学生的学习兴趣，这样也能够使学生感受到数学学习的趣味性。除此之外，教师还可以利用现代教育技术，整合教学资源对课程教学内容进行适当优化，使之更加适合小学阶段学生的学习需要。

6 结 语

综上所述，小学数学教学中采用快乐教学法，能够使学生感受到数学学习的魅力，体会到数学学习的乐趣，进而激发学生对数学学习的热情和兴趣使学生维持长期的学习动机，激发学生学习的内在驱动力。教师采用快乐教学法策略的过程中，要立足于小学数学的学科特点，结合课程教学内容，以及小学阶段学生的身心发展规律，这样才能使人学教学更好的适应学生的身心成长，满足学生的身心发展规律从而取得良好的教育教学效果，展现数学学科的价值和魅力。

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