孩子们的积木探索之旅：学习与分享的乐趣

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01指南促进学习

《指南》中强调，让孩子在直观感知、亲身实践和真实体验中学习，才能深刻感受到“做中学、学中玩、生活即教育”的乐趣。只有这样，孩子们才会全身心投入，对所做的事情保持专注，从而真正获得成长与收获。在《指南》的指引下，我们深知让孩子在直观感知、亲身实践和真实体验中学习的重要性。这样的学习方式，不仅能激发孩子们对“做中学、学中玩、生活即教育”的热爱，更能促使他们全身心投入，保持对所做事情的专注度，从而真正实现成长与收获。

通过直观感知、亲身实践和真实体验来学习，是孩子成长的最佳途径。这种学习方式不仅点燃了孩子们对“做中学、学中玩、生活即教育”的热爱，更激发了他们的主动性和专注度，使他们全身心投入到学习的每一个环节中，实现真正的成长与进步。在《指南》的引领下，我们坚信，通过直观感知、亲身实践与真实体验相结合的学习方式，是为孩子成长铺设的最佳路径。这种方法不仅激发了孩子们对“做中学、学中玩、生活即教育”的热爱，更促使他们积极投入、全心全意地参与学习的每一个环节，从而实现真正的进步与飞跃。

▍ 孩子自主学习

孩子们满怀激情地拾起各式各样的积木，他们细心地触摸、观赏，随后兴致勃勃地开始尝试拼搭。这个简单的动作，正是孩子们开启几何世界认知大门的钥匙。在最初的摸索阶段，孩子们往往倾向于使用形状和大小一致的积木，他们尝试着平铺、垒高和围合，通过这些搭建活动，不仅锻炼了他们的动手能力，还促进了空间思维和想象力的全面发展。

在孩子们的探索之旅中，他们逐渐掌握了积木搭建的技巧，尝试着不同的组合方式，用积木构建出各种形状和结构。这个过程中，孩子们不仅锻炼了手眼协调能力，还学会了如何运用空间思维来解决问题。每一次成功的搭建，都是他们认知世界的一次飞跃。

▍ 教师的角色

在积木搭建的游戏中，孩子们通过巧妙地排列、组合和垒高积木，不仅满足了他们的搭建需求，更在过程中体验到了与同伴共同创作的快乐和由此产生的成就感。这样的游戏活动不仅锻炼了孩子们的动手能力，还促进了他们空间想象力、创造力以及团队协作能力的发展。教师在观察中发现，孩子们在这种自主游戏中充分释放了创造力与想象力。

在孩子们的欢笑声中，我感受到了无比的幸福与满足。看着他们全神贯注地挑选、搭建，每一个微笑、每一声赞叹都深深触动着我。他们的创造力与想象力在这片积木的世界里得到了充分的释放，而我也仿佛被带回了童年的美好时光。这不仅是一堂课的结束，更是心灵与心灵之间的一次美妙交流。

02积木探索之旅

▍ 拼搭过程

在孩子们的探索之旅中，他们逐渐掌握了积木搭建的技巧。他们尝试着不同的组合方式，用积木构建出各种形状和结构。这个过程中，孩子们不仅锻炼了手眼协调能力，还学会了如何运用空间思维来解决问题。每一次成功的搭建，都是他们认知世界的一次飞跃。

茹茹决定尝试用这些灵活多变的积木，搭建出一张小桌子。她满怀期待地开始了这项挑战。睿睿提议，可以利用这两个正方形积木来组合成一个屋顶的形状，同时，他展示如何用其他几块积木拼凑出一个精致的小院子。婷婷充满憧憬地表示，她渴望搭建一个属于自己的王国，因为童话故事的世界对她来说充满了无尽的魅力。

孩子们兴致勃勃地挑选着积木，纷纷投入到搭建的乐趣中。他们全神贯注，细心地选择着心仪的积木，并尝试着将其安置在自认为最合适的位置。“老师，我已经搭成了一座城堡！”“老师，快来看我做的皇冠！”孩子们的欢笑声在教室里此起彼伏，充满了童真的喜悦。

▍ 作品分享与反思

作品展示与分享是整个游戏中一个重要的环节。作品分享让孩子展示创意和技巧，并通过他人反馈增强自信和归属感。游戏结束后，孩子们纷纷交流了各自在搭建过程中的精彩瞬间。教师也积极引导孩子们进行分享，通过语言引导、追问和小结，深入探讨了孩子们分享的游戏故事。同时，教师还帮助孩子们总结了游戏经验，以期为下一次的游戏带来更加精彩的呈现。

在孩子们交流完各自的游戏体验后，教师进一步引导他们思考如何改进游戏环节，以提升下一次游戏的乐趣。通过讨论，孩子们提出了许多宝贵的建议，如增加新的搭建元素、改进游戏规则等，这些建议为游戏的进一步优化提供了有力的支持。通过观察记录、深入讨论和共同建构，孩子们的合作意识得到了提升。在游戏中，他们与同伴互相交流、携手合作，充分体验到了共同游戏的乐趣和成功的喜悦。

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