为什么越激励孩子，孩子越差劲？这项心理实验为你揭开了答案

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临近期末考试，你是如何鼓励孩子努力学习的？

“考100分，我送你一套乐高！”

“前三名，礼物随便你挑。”

“全是A，我就带你去迪士尼。”

物质鼓励，往往是家长们最喜欢的方法，因为物质鼓励“真的有效果”！只要一说奖励，孩子就动力十足，努力学习。

然而奖励真的能鼓励孩子好好学习吗？心理学上有一个著名的“莱帕实验”，告诉了我们真相！

心理学家莱帕博士将一群爱画画的孩子分成了两组。

他对第一组的孩子们说：“如果你们画得好，就可以得到老师的奖励。”

对第二组孩子说：“老师很喜欢看你们画画，希望你们画出更好的作品。”

孩子们都兴高采烈地拿起画笔开始创作，第一组得到了相应的奖励，第二组得到了莱帕的分析点评。

3个星期后，莱帕发现，第一组孩子对画画已经没有兴趣，很多人不愿意再拾笔创作。而第二组的孩子，对绘画依旧保持着高昂的热情。

心理学中著名的“德西效应”也指出，适度的奖励有利于巩固个体的内在动机，但过多的奖励却有可能降低个体对事情本身的兴趣。降低其内在动机。”

凡是喜欢物质奖励的家长也会发现，时间久了，再拿物质诱惑孩子，孩子已经不吃这套了！有的孩子，给奖励就学，不给奖励就不学；还有的孩子已经开始狮子大开口，奖励达不到心理预期，我就不学。

很多家长感到非常恼火“学习又不是给我学的，为什么一个个如此懒散！”

孩子的胃口越变越大

很多家长发现，物质奖励下的孩子，特别喜欢讨价还价！

以前一只棒棒糖就能满足孩子，现在必须一套乐高，下次必须是迪士尼旅游......

孩子在父母的物质奖励下，胃口越来越大，越来越贪心，他们甚至开始以奖励要挟父母，你不满足我，我就不好好学习，从而进入一个恶性循环。

孩子越来越任性，越来越贪婪。

孩子的主动性越来越弱

一旦物质和成长划等号。孩子的成长就全部靠外部动力来驱使了！

他们将学习和奖励混为一谈，认为学习的目的是为了得到礼物，他们不明白自己学习的真实目的。

这样的孩子，学习靠礼物驱使，成长靠奖励推进。一旦激励消失，他们学习成长的动力就消失了！

孩子的格局越来越小

孩子一旦习惯了物质奖励，就会出现一种心理“没有回报的事情，我不做”，这样的心理会影响孩子的格局，让孩子变得目光狭窄，自私自利。

一心追求利益回报的人，他们看不到事情带来的长远利益，从而会错失很多珍贵的机会。这对一个人的成长和人生发展来说都是致命的！

英语教育专家曲刚曾讲过这样一个故事：

一位妈妈将全部精力都扑在了12岁的女儿身上，为了女儿的学习，甚至放弃工作，全心全意陪伴孩子学习。

然而女儿出现了一个问题，只要妈妈一抓紧，成绩上升，只要妈妈一放松，成绩就下滑，

曲刚老师直言不讳地说“你在教育女儿上所做的一切牺牲和努力可谓可歌可泣，感天动地，但遗憾的是，你和很多很多天下父母一样，在教育问题上忽视了一个最该做到的大问题——唤醒孩子生命内力的觉醒！”

教育学上，把动机分为内部动机和外部动机。妈妈就是孩子学习的外部动机，一旦失去了外力，孩子就茫茫然不知所措，一些自制力差的孩子，甚至会选择放飞自我！

而物质奖励也是为孩子制造外部动机，孩子的学习目标，学习动力都来自于奖励，一旦奖励不能满足自己，孩子就失去了前进的动力。

家长一定要找对正确的方法，帮助孩子唤醒内在动力，让学习会更有目标性，学习态度更自觉、更主动，在这样的学习中，孩子会更容易有满足感和成功感，从而再次激发自己的内在动力，从而进入一个持久的、良性循环。

奖励孩子有妙招

拒绝物质奖励，多用语言激励，但是语言的表扬和鼓励也是有讲究的！比如

夸过程而不是注重结果，当孩子取得进步时，要让孩子知道是因为付出了努力才获得成功，而非天赋。及时肯定孩子的付出，让孩子有成就感和荣誉感，他才能产生继续努力的动力。

夸具体行为而不是宽泛赞扬，“聪明”、“漂亮”、“很棒”、“有天赋”这一类词语，让孩子认为自己的成功得益于于天赋，认为自己聪明就够了，而不去努力。要准确地描述孩子做得好的地方，让他知道自己为什么得到表扬。

帮孩子找到学习的兴趣

物质奖励导致的结果就是孩子的学习兴趣来自于奖励。没有了奖励也就失去了动力。

兴趣是最好的老师，当孩子对学习感兴趣时，自然而然会更加热爱学习

要帮助孩子建立良好的学习习惯，习惯好了，孩子在学习中就不会感到吃力；

帮助孩子将学习和生活相结合，找到学习有意思的地方，处处发现学习会给自己带来的帮助和好处；

让孩子体会到学习到来的成就感和自豪感，成就感会促进孩子的学习兴趣，进入正向循环。

孩子的成长不应该和物质划等号，让孩子感受到成长的激情，产生生命的积极向上的态度，才是对孩子最有帮助的动力！

（部分图片来自网络，侵权必删）

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