（来源：赣州市教育局）
编者按：为认真落实“双减”政策，我市通过规范校外培训行为、提升课后服务水平、开展教辅材料问题整治等工作举措，切实减轻中小学生过重课业负担和家长经济负担，营造健康良好、积极向上的教育生态。赣州教育开设“‘双减’与我同行”专题，集中展示我市推动“双减”政策落地生根、持续优化教育资源的做法和成效，进一步深化“五育并举”，促进孩子全面发展和健康成长。
今天刊发的是“双减”与我同行丨上犹中学：校本作业的“破局”之路——教研生态重塑。
在“教辅材料问题整治‘突击战’”的嘹亮号角声中，面对深化教育教学改革的时代呼唤，上犹中学彻底摒弃依赖传统教辅的观念，以校本作业研发为突破口，探索出一条从应急到长效的转型之路，实现了从“生存”到“生态”的跨越。
共备共研共创：以团队力量应对“无米之炊”
为迅速激发团队内生力量，学校启动“共备·共研·共创”校本作业开发工作坊，以高效协作攻克“生存危机”。
学校邀请华师一附中九大学科名师团队线上指导，明确“贴近课标、契合学情、精准高效”的编写方向，确保作业设计的科学性与针对性。教师按学科分组，开展“限时共创”，利用课余时间集中研讨、分工编写、反复打磨，打破以往依赖外部资源的习惯，激发内生创造活力。
初稿完成后，学校组织跨学科合成审议，统一体例、优化内容，并由华师一附中团队最终把关。
迈向教学评一体化：构建长效教研新生态
学校推动“教学评一体化”微课题研究，构建可持续的教研生态，激活教师内生动力。
倡导“研究真问题”，引导教师围绕“作业分层设计”“随堂训练实效”等真实议题开展微课题研究，确保教研扎根实践。同时，建立完善激励机制，将研究成果与教师评价、晋升体系挂钩，让教师在专业成长中获得实实在在的回报。
营造“教研安全感”，鼓励教师大胆探索、敢于试错，推动学术探讨取代行政指令，构建开放、信任的教研文化。此外，设立专项教研基金，优化时间管理，引入信息化平台，为教师提供坚实的制度与资源保障，确保教研成果可转化、可推广。
从生存到生态：一场静悄悄的教研革命
在“共备·共研·共创”中，教师从被动执行者转变为主动创造者，团队协作意识与专业自信显著增强。校本作业的研发过程，成为教师能力提升与文化重建的契机。
展望未来，随着“教学评一体化”机制的深入推进，作业不仅是课堂的补充，更是教学设计与效果评估的核心环节。教师将成为持续反思、主动探索的研究者。一种基于实践、共享共生的教研文化将逐步形成，真正实现从“生存”到“生态”的质变。
上犹中学以校本作业为支点，不仅成功应对现实挑战，更撬动了整体教研体系的优化升级，为“无教辅背景下提质增效”提供了可借鉴的实践路径。
来源：上犹中学
一 审丨吴 婷
二 审丨龚佳欣
三 审丨廖 薇返回搜狐，查看更多
