2026届江苏苏锡常镇四市高三下学期调研语文试卷

江苏周庄古镇品味水乡生活 #生活乐趣# #旅行建议# #休闲度假胜地#

17．极天云一线异色 须臾成五采（正赤如丹，下有红光动摇承之）

小楼一夜听春雨 深巷明朝卖杏花

丞相祠堂何处寻 锦官城外柏森森（座中泣下谁最多？江州司马青衫湿/江州司马平安否？惠远东林住得无）

18．①我第一次见到如此多的年轻的藏族面孔。

⑥便觉得世间的事都不如骑在马上奔跑更销魂。

19．第一段：我被盛装出行的藏族同胞的欢喜感染到。

第三段：我被精彩纷呈的马术表演深深吸引到。

20．逗号和顿号都可以用来表示并列词语间的停顿，但修辞效果有差别，逗号表示停顿的时间长，用逗号更能体现“我”对马的注目时间，从而表现“我”当时的震撼。

21．流光溢采→流光溢彩。

一揽无遗→一览无遗。

姿意奔腾→恣意奔腾。

22．示例一：快马加鞭。用中国传统纹样勾勒马的形象，马背上的鞭炮突出春节喜庆的特点，使人联想到“马鞭”，象喻着骏马将喜庆传送到每家，激励人们奋发向上追求美好未来。

示例二：马到成功。用中国传统纹样勾勒马的形象，用马背上的弓箭，比喻马年的生活、工作、学习有目标，并通过谐音联想，表达成功的祝愿。

【解析】18．本题考查学生辨析并修改病句的能力。

①“年轻的如此多的藏族面孔”语序不当，多项定语语序混乱，把“年轻的”和“如此多的”调换位置。

⑥“不像骑在马上奔跑更销魂”搭配不当，“不像”和“更”搭配不当，把“不像”改为“不如”。

19．本题考查学生语言表达之压缩语段和句子仿写的能力。

第二段画线句句型为“我被……（对象）……（感受/状态）到”。

第一段写作者初见藏族群众盛装参加赛马会，被他们热烈、真挚的欢喜所感染，内心受到强烈触动。仿照句型可概括为：我被盛装出行的藏族同胞的欢喜感染到。

第三段写赛马与马术表演精彩纷呈，骑手技艺高超，场面震撼，作者情绪被完全带动，内心随表演起伏激荡。仿照句型可概括为：我被精彩纷呈的马术表演深深吸引到。

20．本题考查学生正确使用标点符号的能力。

句中罗列多种颜色的马，属于并列词语。逗号与顿号虽都可表并列停顿，但逗号停顿更长。作者用一连串逗号，放慢了叙述节奏，仿佛目光在一匹匹马身上缓缓停留、细细打量，既写出马的种类繁多、色彩斑斓，也真切体现出“我”初见群马时的惊奇与震撼，情感表达更细腻。

21．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。

流光溢采→流光溢彩。“采”，多表示采集、神采、精神面貌，如“采花”“风采”。“彩”，指色彩、光彩、颜色。文中形容马术表演场地灯光、装饰明亮绚丽，强调色彩与光华，因此用“流光溢彩”。

一揽无遗→一览无遗。“揽”，意为搂抱、包揽、拉住，如“包揽”“揽住”。“览”，意为看、观赏、阅览。文中指草原马背文化的特点全部被看到、毫无遗漏，强调观看、视野，因此用“一览无遗”。

姿意奔腾→恣意奔腾。“姿”，指姿态、姿势、容貌，如“姿态”“舞姿”。“恣”，意为放纵、无拘束、尽情。文中形容骑手在马背上尽情、畅快、无拘无束地奔驰，因此用“恣意奔腾”。

22．本题考查学生图文转换和语言表达简明、连贯、准确的能力。

示例一：左图以中国传统回纹勾勒出“马”的主体轮廓，线条古朴庄重；马背上的鞭炮造型，既贴合春节的喜庆氛围，又让人自然联想到“马鞭”的意象。将“快马加鞭”的奋进意象与新春祝福结合，既寓意骏马将新春喜气传递到千家万户，也激励人们在新的一年里奋发向上、加速前行，奔赴更美好的生活。

示例二：右图同样以传统回纹勾勒“马”的形象，马背上的弓箭造型醒目，既代表着明确的目标与方向，也暗含“箭”与“建”“见”的谐音联想。借“马到成功”的吉祥寓意，祝愿人们在马年的生活、工作、学习中目标清晰、步履坚定，最终顺利达成所愿、收获成功，传递出新春奋进与圆满的美好期许。

23．例文：

于重复中深耕，于坚守中绽放重复，常被误解为枯燥的循环、机械的堆砌，仿佛是平庸的代名词。可纵观古今，无论是圣人治学的体悟、大师成才的秘诀，还是凡人生活的温情，都藏着重复的力量。《论语》言“学而时习之”，是求知路上的反复沉淀；刻意练习强调有目的的重复，是卓越背后的硬核支撑；平凡日子里的重复坚守，是烟火人间的动人底色。真正的成长与美好，从来不是一蹴而就的奇迹，而是于用心重复中深耕，于执着坚守中绽放。

重复是求知的阶梯，以温故知新解锁成长之悦。知识如同深埋地下的宝藏，唯有一遍遍挖掘、一遍遍梳理，才能吃透精髓、内化于心。宋濂幼时求学，“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”，一遍遍抄录典籍、温习经文，终成明代开国文臣；钱锺书读书，每部经典都反复批注、多次研读，于重复翻阅中打通知识脉络，练就博古通今的学识。倘若浅尝辄止、学过即弃，即便读过万卷书，也不过是浮光掠影，难以真正领悟学问的真谛。正是这种带着思考的重复温习，让知识扎根心底，让求知之路充满豁然开朗的喜悦。

重复是卓越的密码，以刻意精进打破平庸壁垒。安德斯·埃里克森用科学研究告诉我们，卓越从来不是天赋的馈赠，而是有目的、有反馈的重复训练。没有无缘无故的成功，那些看似惊艳的成绩，背后都是千万次精准重复的打磨。敦煌研究院的匠人，数十年如一日重复着壁画修复的工序，调颜料、补裂痕、护文物，于细微重复中坚守匠心，让千年壁画重焕光彩；奥运赛场上的健儿，日复一日重复着同一个动作，在千万次锤炼中突破极限，摘得桂冠。反观那些半途而废的人，往往畏惧重复的枯燥，不愿在精准打磨中沉淀，最终只能在平庸中止步。可见，无意义的消磨是浪费光阴，有方向的重复才是通往卓越的捷径。

重复是生活的本真，以温柔坚守诠释平凡可贵。杨枫笔下的平凡生活，没有惊天动地的壮举，只有柴米油盐的重复、朝夕相伴的温情。清晨的一碗热粥、傍晚的一盏灯火、四季的轮回更迭、日复一日的陪伴，这些看似平淡的重复，拼凑成了最珍贵的人间烟火。环卫工人每天清扫街道，守护城市洁净；教师每天站在讲台，浇灌桃李芬芳；医者每天坚守岗位，守护生命安康。他们重复着平凡的工作，却用坚守扛起责任，用执着温暖岁月。正是这些细碎的重复，让平凡的日子有了温度，让普通的人生有了价值。

世间所有的光芒，都需要重复的积累；所有的卓越，都离不开反复的打磨；所有的温暖，都源自长久的坚守。重复是厚积薄发的沉淀，是心有方向的精进。作为新时代青年，我们更应读懂重复的智慧，以平凡坚守的初心前行，于重复中深耕不辍，于岁月中绽放属于自己的华彩。

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道引语类材料作文题。

材料选取三句内涵递进、内核统一的名言，围绕“重复”这一核心话题展开，层层拓宽重复的维度与意义。第一句出自《论语》，孔子所言“学而时习之”，是古典智慧中对重复的朴素诠释，强调学习过程中反复温习、践行的必要性，这份重复是内化知识、收获愉悦的根基；第二句是刻意练习理论，直指重复的进阶要义，真正的卓越并非盲目机械重复，而是带着明确目标、及时获取反馈的精准重复，是突破瓶颈、实现精进的科学路径；第三句聚焦平凡生活，道出重复的温情内核，日常烟火里的细碎重复，看似平淡无奇，却藏着生活本真的美好与坚守的力量，是平凡生命的价值所在。

由此看出，三则材料由古至今、从治学成事到生活处世，共同诠释“重复”的多元价值：摒弃对重复的偏见，拒绝机械低效的重复，拥抱有温度、有目标、有意义的重复，方能成就自我、丰盈人生。写作需立足“重复”的本质，区分消极重复与积极重复，挖掘重复背后的坚守、精进与热爱，不可片面褒扬或否定重复。

写作时，可以采用“层进式”结构，围绕分论点逐层深入建构文章，兼顾治学、成事、生活三个场景，体现思辨性。开头由材料提出论点，重复并非单调乏味，而是成就自我、守护美好的核心密码。主体部分先阐述有温度的重复，让平凡生活绽放微光，结合日常点滴、平凡坚守论证重复的温情价值；接着探讨有目的的重复，让精进之路迈向卓越，结合刻意练习、治学成事案例剖析高效重复的意义；然后批判盲目机械的重复，强调重复需坚守初心、找准方向、及时调整，避免陷入低效内耗。结尾总结全文，升华主题，将个人成长与时代坚守结合，呼吁以有意义的重复，书写不凡人生、守护人间烟火。

立意：

1.以有魂之重复，筑不凡之人生。

2.让重复有温度、有目标，于坚守中破局成长。

3.摒弃机械重复，以深耕与坚守，赴卓越与烟火。

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