巧用多媒体,培养小学生的阅读习惯和写作乐趣

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巧用多媒体培养小学生的阅读习惯和写作乐趣【摘要】在小学阶段听说读写是学生语文能力构成的基础。听、说、读、写是一个有机的整体相辅相成密不可分。读既包含了课内阅读又包含了课外阅读写是听、说、读诸能力的最高表现形式也是语文能力高度的综合。虽然写的难度很大但我们只要巧施方法学生同样可以在习作这座百花园中汲取知识的甜蜜。【关键词】多媒体；语文；培养；阅读习惯在信息飞速发展的今天把多媒体技术引入课堂这已成为一个不争的事实。多媒体的加入给我们的课堂带来了许多好处。实际上多媒体技术现在已经悄悄地走进了学生的课余生活如学生对学习资料的收集与整理网上与他人的交流和沟通……。在信息技术的影响下我在对学生的阅读和习作能力方面进行了一些尝试并且取得了较好的效果。一、利用多媒体促进学生阅读习惯的养成1.放音乐营造阅读氛围音乐本身就是情与境的结晶。以音乐烘托气氛可以激发学生阅读的愿望。为了让学生养成良好的阅读习惯我除了要求学生平时在家自由阅读外还利用每天的晨读和下午的课前十分钟等时间集中阅读意在让学生在集体阅读的氛围中自我教育自我督促从而养成良好的阅读习惯。此时多媒体技术无疑为创设情景、陶冶学生性情提供了最大的可能性和最佳的视听效果。2.发信息督促习惯养成每一个孩子不是一生下来就喜欢阅读即使部分孩子喜欢阅读也不一定能自动养成终身阅读的习惯的。所以良好的阅读习惯需要强大的外力。课外阅读对于学生很重要！我利用校讯通这一平台经常以短信的形式和家长积极沟通取得家长的理解和支持。我要求学生每天至少读书二十到三十分钟并把它作为每天必做的一项家庭作业。在我的要求下家长对孩子在家的阅读情况认真记录。对于做得好的家长我同样通过短信给予表扬。有人说过：简单的事情重复做就能成就伟大的事业。有了教师坚持不懈地督促和激励学生的阅读习惯初步形成。3.用网络取得家长配合别林斯基曾说过：“阅读一本不适合自己阅读的书比不阅读还要坏。我们必须学会一种本领选择最有价值最适合自己需要的读物。”学生年龄小辨别能力差教师要善于引导他们选择优秀的课外读物。我借助网络的优势在校讯通的班级论坛上和家长在线交流通过教师与家长一对一地了解沟通我掌握了学生阅读情况的第一手资料。如：学生有多少阅读量、是否每天坚持阅读、是否有做阅读笔记的习惯、喜欢读哪一方面的书、家长对于阅读有何疑问和建议等等。家长通过和老师的交流了解孩子在校的阅读情况丰富了家长和孩子进行亲子共读的经验积累。4.播视频更新家长教育理念很多家长认为：既然阅读如此重要那么为了提高孩子的写作能力多读作文选不就行了。于是买来一大堆优秀作文或日记起步等作文训练书孩子初读时还兴致盎然可读着读着书中那老套的作文题材一成不变的写作模式让他们索然无味慢慢地这些书也就被束之高阁了。为此我特意召开了一个以阅读为主题的家长会会上当我播放了薛瑞萍老师关于学生阅读的讲座视频时专家的科学理论和实践经验的完美结合让人叹服。诚然阅读和表达有着不可分割的紧密联系但是语文课外阅读的根本目的是提高学生的整体语文素质为他们的终生学习奠定坚实的基础。学习写作不是课外阅读唯一的和最终的目标。如果一味地通过阅读作文选来提高写作能力那样只会事倍功半。学生要想写出佳作更需要一种底气而这种底气是以深刻的情感体验、丰富的语言积累、大量的语言素材储备和厚实的社会生活知识作基础的。二、利用多媒体技术激发学生写作的乐趣在作文教学中不难发现有许多学生怕写作文写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头好半天也开不了头即使写了也是三言两语无话可说。在教学中我用多媒体创设情景在有声大课堂里强化学生的情感体验激发学生的写作兴趣。古人云：“知之者不如好之者好知者不如乐之者。”有了兴趣产生了写作欲望才能用心作文从而提高作文教学效果。如在“母亲节”前让学生写《夸夸我的好妈妈》、《妈妈我想对您说……》等我让学生听着《世上只有妈妈好》的乐曲观看影片中的部分片断那朴实而真挚感人的画面及凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感情写作欲望被激发纷纷拿起笔将心中对妈妈的爱尽情地写出来。这样按学生习作的心理特点适时选用多媒体的形、声、色并茂的特殊功能调动了学生的各种感官将间接经验内化为直接经验和表象丰富了写作素材使“巧妇”常为“有米之炊”。之后我借助网络强大的交流平台鼓励学生把自己的文章加以整理以博客的名义发布到网上与更多的人进行交流、讨论使之共同提高。总之多媒体技术是小学语文教学的一个重要的教学手段借助这一手段可以促进教师教学思想和观念的转变引起教学内容、方法、模式的更新也形成师生角色的新转化。作为一名语文教师要善于通过多媒体技术辅助教学为学生的多样化学习和全面发展创造理

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