阅读语感笔记写作——漫谈写作习惯

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作文是一个学生心灵世界的体现,是他们真情实感的流露,更是学生思维过程的体现。而培养他们良好的写作习惯尤为重要。“阅读是吸收,写作是倾吐”。在学生对阅读课熟读精思、深入理解内容、掌握写作方法的基础上,让学生进行习作练习,做到以读促写,读写结合,从而不断地提高作文能力。

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阅读语感笔记写作——漫谈写作习惯 江苏省南通市通州区四安中学葛校琴 摘要：作文是一个学生心灵世界的体现，是他们真情实感的流露，更是学生思维过程的体现。而培养他们良的写作习惯尤为重要。“好阅读是吸收， 写作是倾吐”在学生对阅读课熟读精思、 O深入理解内容、掌握写作方法的基础上，让学生进行习作练习，做到以读促写，读写结合，从而不断地提高作文能力。 关键词：阅读语感读写结合写作

著名教育家叶圣陶先生说过：教育是什么，往简单方面说，只须一句“

读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储各起来，提起笔来就不会难 了。

话，就是养成好的习惯。养成了好的习惯，的态度才能随时随地表现， 好好 的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。,,从古到今，大量的成功事例也证明：一个人成功主要不是因为他的智力超群，而是取决于他有好习惯。好习惯是一个人成功的前提，因此我们必须培养学生学习的好习 一

三、从读书笔记中进步 读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。写读书笔记是种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养美的文段。但总量不会超过五百字，因为量小了积累就成了空谈，量大了不利于学生消化且会影响其它学科任务的完成。积累的内容必须是有意义的，是有利于学生身心健康，思维开发，有利于形成正确的人生观，价值观。积累的素材要成系统，切忌蜻蜓点水，纷繁芜杂，反之，就可能养成思维无意义，思维浮浅，思维混乱的习惯。有意义的积累会促成思维行为的科学性，系统的积累会形成思维模式的系统性。知识积累不只是摘在笔记本上，还要定时复习。所

惯。读写结合是我国语文教学中的一条传统经验，阅读和写作教学有机地成良好的读书习惯。比如说每天让学生抄写一个成语，将一条名言警句，一段精 结合起来，很好地提高学生的写作水平，通过指导学生阅读，能即帮助学生理

解文章内容、写作特点等，使学生变被动的学习态度为主动地学习吸收，获得更多的写作知识，以促进写作。阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础， 学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，也是作这文教学的基本途径。 一

、

从阅读中赏析、发现、领悟

我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、词造句、遣连句成段、连段成篇书笔记，这还远远不够，要指导学生大量阅读课外读物，但还并作好读书笔 的方法。每学习一篇课文后，意对该文的结构和写作方法进行分析。注如学习蛾的老师》篇课文，这作者是采用了总分的结构方式，先总写孩子难忘蔡芸芝先生，再举例分述师生间发生的七件小事。分别从几件具体的事例，表现出蔡芸芝是如此让孩子们依恋。记叙详略得当，主次分明指导学生学习这篇课文，理解课文内容，还要注意引导学生分析这篇写人文章的写作特点和表达方式，理解作者是如何选材如何把人物形象写具体生动，即对写人文章可以记具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段……并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向 笔端

四、从学习语言与运用语言中写作 经过这几年的教学经历告诉我，把学生的积累、习所得， 学能够运用自 如。教师除了在作文指导课上进行有目的的训练外，更重要的是要帮助学生树立信心，激发并培养学生浓厚的作文兴趣，让学生以轻松的心态在语文的

怎样谋篇布局。又如学习《里山纪行》注意学习写景的描写方法。 l珂，在教学中 习作能力。

持之以恒地把写作指导渗透到阅读教学中，通过长期的潜移默化提高学生的海洋中采珠取宝，教材中所选课文，有的文辞优美，章法严明：有的片段精彩， 教学时在训练学生听、、、、、、等能力的基础上，要不时时机的答谈说议述辩还

二、从朗读背诵训练中培养语感 常言道：读书破万卷，下笔如有神”““,熟读唐诗三百首，不会作诗也会

训练学生写的能力，既要重视学生亲自体验，还应重视学生情感体验、移情体 验、即主体扮演客体的角色，这样的文章是学生心灵的感受，赋予了人格化的

如 0 L,叶J》学完这一课后，我让学生学吟”“。无背诵无以成知识”。其中道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语精神气质和活泼的生命个性与灵气。留心观察，不仅观察事物的静态，而且留心事物的发展言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否

则，纵有思绪万千，笔下习这一课的写作方法，不仅用眼看，用手摸，而且用嘴尝，写一种自己喜欢的水果和蔬菜，除写也难有片言只语。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡……他们压根就没学变化， 过语法，辞、辑，能写出千古流传的好文章，奥秘在于他们熟读乃至修逻但其

水果和蔬菜的形状、颜色、味道外，还要表达自己的喜爱之情，产生如见其形、

如品其味的感觉。慢慢学生脱离教师的指导也会学以至用了。阅读背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。《红楼梦》中的林黛玉就深谙此如观其色、怎样写”但这也需，道，香菱向她请教写涛的方法，她没有给丫头喋喋不休地讲解如何如何去构是学生获得作文范例的基本途径。学生可以从读中学至让学生从阅读中积累语言材料。从读中学思，如何如何去推敲，是先让她熟读古诗，而读几百首优秀的古诗。那丫头倒要我们老师们长期有目的地培养，也听话，先从王维的诗读起，好多好多首古诗认真地读了一遍，读边琢写，将边读写结合，提高写作能力。

磨。后来，香菱竟写出了一首令众人喝彩的诗歌来。所以语言的积累，语感的

学生养成这些好的习惯，瞄准目标不断训练，不断强化，不断完善，在反

在科学上要质量。好的习惯一旦形成，实际上能力就形成了。学生形成，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作能力的的形成，也需多复上下功夫， 这样作文写作水平的提高，日指可待。 读多背，内多读，课课外也需多读多背。在教学中，必须加强朗读训练。要求正要充分合理地运用好写作的基本方法，确朗读好词句篇，时做到眼到、读口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过

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