德育课题：学会宽容

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1.知道宽容是一种美德，它能净化心灵，给自身带来愉悦，收获与人之间的友谊。 2.懂得人无完人，学会多看别人的优点，学着宽容。 3.宽容待人，有责任感一直是中华民族的优良传统，理解学会宽容别人，也会快乐自己。 活动重点：宽容待人，有责任感一直是中华民族的优良传统 活动难点：以活动为原点，通过创设真实的班级生活的体验场，营造德育生态体验氛围，融通德育课堂与现实生活的关联，让学生在真是自然的情景中，体验，表达，述说，与自然中生成德性。 班级上德育课照片 创设情境 体验探讨 情致交融 生活中有快乐也有烦恼。 如果把同学们的烦恼比作这块石头，这块石头有多大，有多沉呢？ 请大家在一段优美的音乐当中，静静地挑选一块石头，然后把你的烦心事写在便利贴上，贴在石头上。 　　为什么这块石头如此善变呢？究竟哪里出现问题了呢？ 　　1.请同学们拿出面前的白纸，这张白纸好比是一个刚刚出生的婴儿。他对这个世界一无所知，随着时间的推移，他在成长，在变化。请把这张纸看做给你带来烦恼的同学。 2.如果你想到这个同学身上的一个缺点，就在纸上任意一个位置上画上一个黑点。 “金无足赤，人无完人”。每个人身上都有优点和缺点。观察白纸我们发现，白色部分远远大于小黑点部分。我们应该多看到朋友身上的优点多余缺点。有一个人就是这样做的， 让我们一起听听他的故事！ 观察这张白纸，你发现了什么？ 一个故事一个发人深省的启迪 四.生命叙事 阿拉伯传说中有两个朋友在沙漠中旅行，在旅途的某个地点他们吵架了，一个还给了另外一个一记耳光。被打的人觉得受辱，一言不语，在沙子上写下：“今天我的好朋友打了我一巴掌。” 挨打的人会怎么做？ 被打的人觉得受辱，一言不语， 在沙子上写下：“今天我的好朋友 打了我一巴掌。” 生命叙事 他们继续向前走，直到到了湖边，他们就决定停下来。被打一巴掌的那位在取水的时候差点淹死，幸好被朋友救起来了。被救起后，他拿了一把小剑在石头上刻了：“今天我的朋友救了我一命。” 一旁好奇的朋友说：为什么我打了你以后，你要写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？ 学生猜想故事中被打人怎样想的，并发言 另一个朋友笑笑说：当被朋友伤害时，要写在易忘的地方，风会负责抹去它。相反的如果被帮助，我们要把它刻在心里的深处，那里任何风都不能抹灭它。朋友的相处，伤害往往是无心的，而帮助却是真心的。忘记那些无心地伤害，铭记那些对你真心地帮助。你会发现这世上你有很多真心的朋友........ 五.开放式对话 如果按照我们前面说的哪几种方法处理，这个故事可能会有什么不同的结局？你悟出什么？ 六.核心认知 谨记： 淡忘伤害，铭记快乐 是快乐交往的前提。 是一种宽容， 也是一种责任。 教师以故事为契机，升华宽容的重要性 教师以故事为契机，升华宽容的重要性 重新拿起刚才的白纸 找一找同学们的优点，如果找到一个，就用红色的水彩笔在黑点上打一个五角星。 宽容待人，有责任感一直是中华民族的优良传统，班集体是个微型的小社会。现在的孩 子多是独生子女，他们自然而然的成为 所 在家庭的中心，在这种环境的影响下，班集体的生活凸显出他们的许多性格缺陷:爱支配人却又胆小、敏感；自以为了不起，光看别人的缺点； 善嫉妒、动怒，攻击性比较强；不善于与人沟通交流，有碍于学生的全面发展。有的同学不小心做错了事，不但不承认错误，反而强词夺理；有的同学爱发号施令，让大家都要听他的，专横跋扈；有的同学受了一点挫折，面对困难就痛苦不堪，封闭自我，走不出心灵的桎酷。总之同学们缺乏相互合作，宽容的精神，更别提责任二字了。他们常常为一点小事斤斤计较，互不相让，甚至“大动干戈”，影响了班集体的团结建设。 《周易》中提出“君子以厚德载物”。西谚曰“世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”这里讲的就是宽容为怀的道理。宽容是一种博大的胸怀，是一种崇高的美德，同时宽容也更是一种责任。尊重别人就是尊重自己，宽容别人才会给自己带来广阔的天空。《学会宽容，快乐自己》一课就是针对目前小学生人际交往中突出的问题所作出的选择，是着眼于现实与未来的选择，是孩子们迫切需要的一课。 游戏规则： 二、体验场设置 课前游戏：玩石头 1.以小组为单位，自由选择石头最为道具。 2.按照自己选择的石头的类型，选择适当的玩法。 游戏类型参考：在石头上画画，用石头当棋子下旗，同石头做粘贴画等等。 主题价值 二、设计理念 以活动为原点，通过创设真实的班级生活的体验场，营造德育生态体验氛围，融通德育课堂与现实生活的关联，让学生在真是自然的情景中，体验，表达，述说，与自然中生成德性。 * *

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