新部编版小学二年级上册道德与法治《周末巧安排》说课稿附反思含板书【共两套说课稿】.docx

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新部编版小学二年级上册道德与法治《周末巧安排》说课稿附反思含板书【共两套说课稿】部编版小学二年级上册道德与法治说课稿第二课《周末巧安排》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《周末巧安排》。下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说程序”、“说板书”五个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。一、说教材《周末巧安排》是部编教材人教版《道德与法治》二年级上册第一单元《我们的节假日》中的第2课。它包含了四个话题，分别是“说说我的周末”、“这样可以吗”、“怎样安排更精彩”“不可以”。本课依据《课程标准》“愉快、积极地生活”中的第6条“在成人的帮助下能定出自己可行的目标，并努力实现它”的要求，旨在引导学生根据自己的生活实际，判断自己的周末安排是否合情合理，明白什么事可以在周末做，什么事不可以。分清事情的轻重缓急，学会优先安排重要的事情，以提高学生管理和控制自己行为的能力。二、说学情二年级的孩子相对于一年级孩子来说，已经初步有了一定的时间观念和自我管理能力。可以自由安排自己的时间，但是大部分孩子生活学习比较忙碌，周末有各种兴趣班和作业，学生能够自由安排的时间就少了很多。刚上二年级的孩子易贪玩、自觉性有待提高，如何巧妙地安排周末，度过一个有意义的短时段的闲暇生活，就需要孩子们好好思考。三、教学目标：1.情感目标：能意识到合理利用时间的重要性，明白珍惜时间的意义。2.过程目标：能够结合自己生活的具体情况，合理安排自己的周末，让周末过得愉快精彩。3.知识目标：能够结合生活的具体情况判断自己的行为是否可行，具有管理和控制自己行为的能力。四、教学重难点：【教学重点】：培养学生的家庭责任感、掌握基本的家务劳动技能。【教学难点】：感受到做家务的乐趣，能主动帮助家人家人做力所能及的事，承担一定的家庭责任。五、说教法和学法依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法指导学生使用合作探究法、讨论法、练习法、体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。六、教学过程（一）联系生活实际，导入新课同学们，在周一至周日里你们最喜欢的是哪两天？为什么？书中的小红也度过了一个充实而精彩的周末，她去图书馆读喜欢的书了。小红是个爱读书的小姑娘。其实老师已经知道你们上周末干什么了，不信瞧。（观看周末活动小视频），看来，同学们的周末真是精彩，看来对于周末，我们都有不同的感受。这节课，我们就来聊聊这个话题——揭示课题：《周末巧安排》。设计意图：联系实际，用视频激发学生兴趣引入，唤起学生记忆，产生共鸣，从而积极参与学习过程。（二）创设情境，感悟体验活动一：周末生活大家聊1、小组合作：组内说周末做了什么？有什么收获？推选优秀的来分享。2、集体分享。教师适时点播评价，并按学生分享的板书关键词。3、小结：你们的周末丰富多彩，可以做很多自己想做的事，多开心啊。板书：丰富多彩4、这个周末，你会安排什么？（同桌说一说再分享）如果想做的是太多，该怎么办？板书：合理安排设计意图：本活动作为第一个活动，引导学生分享自己的周末生活。通过小红和其他小朋友的周末介绍为学生交流提供了范例。接着通过小组交流的方式，引导学生分享自己的周末活动，教师引导学生不仅讲过程，更要谈体验和感受。此活动和前面的导入环节中的周末调查进行了很好的衔接。另一方面也为后面活动选择打下基础。活动二：这样可以吗——判断导行1.师：下面就来考考你，这样可以吗？2.师：先来看这几幅插图，观察一下图中小朋友的言行。仔细看哦。（出示图片）3.那你是属于哪一种情况呢？对吗？为什么？举手发言。4、你赞同早起还是晚起？你觉得什么事情应该先做，什么事情可以后做？理由是什么？总结：同学们，对错要根据我们每个人自己的实际情况来选择。该做的一定要做，还要注重有益身心如果前一天晚上因为参加活动而晚睡了，今天没有什么安排，是可以适当晚起的。即使前一天没有任何活动，到周末了，我们也可以适度多休息一下。当然我们还是要多听听爸爸妈妈的意见，让我们的周末过得充实、愉快而有意义。设计意图：教师通过一个小调查，在调查判断的过程中，学生其实也是在反思自己的行为。学生可以自由地交流自己的想法。这一环节不用限制学生表达什么，要允许他们自由选择，但要说出理由。让学生自由地表达自己的观点，可以了解学生最真实的想法，也可以让他们互相学习，教师在交流中引导学生知道什么事可以做，什么事不可以做。活动三：周末生活“不可以”——明理辨析（一）绘本故事《小宝，不可以》1.师：周末我们可以开开心心地做自己想做的事。可是最近，有个叫小宝的小朋友却有了烦恼，让我们一起走进绘本故事《小宝，不可以》师生合作读绘本故事。2.师：小朋友，你有没有碰到过类似的事情？和我们一起分享一下你曾遇到的“不可以”。3.师：是啊，我们都想过自由的周末，小宝也想不明白为什么有那么多的“不可以”。我们一起分析一下，小宝为什么不快乐？（播放课件）4.现在，你能回答小宝的问题吗？为什么有这么多的“不可以”，这么多“不可以”意味着什么？包含了什么？预设：爸爸妈妈给我们提出这么多不可以，是为我们好，希望我们养成好的习惯！5.师：这么多的“不可以”其实包含了家人的期待和关爱。当然，如果你有不想做的，可以与家人沟通，共同商量对策。约定好以后就要说到做到，坚持去做。6.现在再遇到上面的这些场景，你会如何去处理呢？你可以选择刚才的一个场景来说一说。预设：当我特别不想练琴的时候，可以和爸爸妈妈商量一下，能不能过会再练。预设：如果我不想做作业，爸妈说不可以，我就想爸爸妈妈也是为我好，我要先完成作业再玩。师：看来我们都是懂事的好孩子，能理解父母的用心，以后再遇到“不可以”相信你一定会处理好。设计意图生活是德育课程学习的基础。教师邀请学生一起读绘本故事，通过学生的朗读，走进文本中的小宝，通过感同深受，来反思生活中自己的行为。（四）拓展延伸，总结升华1.师：那周末的两天时光我们该怎么安排，才能充分利用时间，发挥它最大的作用呢？学生说。2、一起喊出我们的口号：合理安排，做到学好、玩好、休息好，快乐过周末！3.实践作业：想想周末适合做些什么。记录周末都怎么安排的。设计意图是对前面活动的总结延伸，并引导学生学会珍惜时间。开放式的提问，引发学生思考，又为第二课时的学习做了一个铺垫。七、说板书根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。会做的主动做《周末巧安排》板书不会做的学着做自己的事情自己做总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思我讲授了《周末巧安排》一课，学生们学会了很多的知识，他们学会了管理自己，能根据自己的特点为集体做力所能及的事。孩子们发言很积极，课堂气氛特别活跃，收到了较好的效果。在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我采用了小组合作学习的方式，学生们可以互相启发、共同提高。孩子们的思维很活跃，能从多角度去思考问题，收到了事半功倍的效果。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。不足之出：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课到此结束，谢谢大家！《周末巧安排》说课稿一、说教材：《周末巧安排》是部编教材人教版《道德与法治》二年级上册第一单元《我们的节假日》中的第二课。它包含了四个话题，分别是“说说我的周末”、“这样可以吗”、“怎样安排更精彩”“不可以”。本课依据《课程标准》“愉快、积极地生活”中的第6条“在成人的帮助下能定出自己可行的目标，并努力实现它”的要求，旨在引导学生根据自己的生活实际，判断自己的周末安排是否合情合理，明白什么事可以在周末做，什么事不可以。分清事情的轻重缓急，学会优先安排重要的事情，以提高学生管理和控制自己行为的能力。二、学情分析：二年级的孩子相对于一年级孩子来说，已经初步有了一定的时间观念和自我管理能力。可以自由安排自己的时间，但是大部分孩子生活学习比较忙碌，周末有各种兴趣班和作业，学生能够自由安排的时间就少了很多。刚上二年级的孩子易贪玩、自觉性有待提高，如何巧妙地安排周末，度过一个有意义的短时段的闲暇生活，就需要孩子们好好思考。三、教学目标：能合理安排自己日常短时段的闲暇生活；能意识到合理利用时间的重要性，明白珍惜时间的意义。能够结合生活的具体情况判断自己的行为是否可行，具有管理和控制自己行为的能力；帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯。能够结合自己生活的具体情况，合理安排自己的周末，让周末过得愉快精彩；遇到问题时能自己想办法解决，同时也能与家人、老师、同学商量，寻求解决方法；能够在成人帮助下制订自己的周末计划，并努力实现。计划要具体、有内容，要考虑到自己与身边的人的生活实际。四、教学重点：【教学重点】：帮助学生学会巧妙地安排自己的周末，能够在成人帮助下制订自己的周末计划，并努力实现；能合理安排自己日常短时段的闲暇生活；能意识到合理利用时间的重要性，明白珍惜时间的意义。【教学难点】：能够结合生活的具体情况判断自己的行为是否可行，具有管理和控制自己行为的能力；引导学生分清事情的轻重缓急，学会优先安排重要的事情；能与老师父母分享自己的周末计划，并通过沟通与协商获得家人对自己周末安排的支持，或者协助自己修改、完善计划中不适当、不合理的地方。五、说教法和学法从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。【教学准备】：教师：《周末安排调查问卷》一份；周末安排计划表；课件学生：填写好“我的周末—活动卡”（画图、写字的方式均可），完成课前小调查；周末适合做的事有哪些？周末安排计划表填写。六、教学过程（一）、导入：问卷调查，引出课题1.师：小朋友们，课前老师让你们完成了一份关于周末安排的问卷调查，老师把调查结果进行了统计。你们看。（课件出示）2.师：看完之后，大家有什么感受？预设：我发现我们班有好多小朋友都喜欢过周末。师：是的，周末可以做很多自己想做的事多开心啊。谁还想说。预设：我发现，有好多小朋友周末都有兴趣组。他们有的不喜欢上。师：是呀，好不容易有个周末，多想好好休息一下呀。3.师：看来对于周末，我们都有不同的感受。这节课，我们就来聊聊这个话题——揭示课题：《周末巧安排》。【设计意图】导入环节用了课前的问卷来进行，问卷内容涉及对周末安排是否满意；周末是否有兴趣班；是否喜欢上兴趣班；父母是否陪伴等多个问题。通过问卷让教师对全班学生周末情况有一个初步了解，为下面活动的开展做了很好的铺垫。活动一：周末生活大家聊——唤醒回忆1.介绍小云的周末师：你们看，有一个叫小云的小朋友，他很喜欢周末，有一个周末她是这样过的。【结合书上P6插图介绍：上周末，妈妈带我去了书店。书店里的人真多，大家都很安静。书店里的书也很多。我读到了一本很有趣的书。妈妈叫我回家时，我真舍不得放下。下周，我还要去书店看书。】师：小云周末做了些什么？她过周末时心情如何？预设：小云周末去书店看书，他很开心。师：说得真好，小云的周末过得很开心。（板书：快乐）2.其他小朋友的周末我们再来看看这个小朋友他在周末做些什么呀？录音：大家好，我叫曹欣怡，我在周末会上很多的兴趣班，有舞蹈、英语、书法、乒乓等。每个周末我都能学到很多的新本领。我特别喜欢过周末。预设：她上了很多的兴趣班。学到了很多本领。3.聊聊我的周末师：听了他们的周末，我们也来聊聊我们的周末。（1）师：课前老师已经让你们完成了书本P6的“我的周末活动卡”，现在，请大家打开书本，在小组内交流一下你填写的内容。开始吧。我的周末什么时候我做了什么我有什么收获（2）可先在小组内交流，再全班交流。师：好，谁来说一说。请你。预设：上周六，我和妈妈一起去看望外婆，外婆给我做了很多好吃的，我特别开心。师：谁再来说说？预设：上周日，我去上了绘画班，老师教我画卡通人物，我都学会了。4.师：看来同学们的周末过得真是各具特色啊。（板书：各具特色）【设计意图】本活动作为第一个活动，引导学生分享自己的周末生活。通过小云和其他小朋友的周末介绍为学生交流提供了范例。接着通过小组交流的方式，引导学生分享自己的周末活动，教师引导学生不仅讲过程，更要谈体验和感受。此活动和前面的导入环节中的周末调查进行了很好的衔接。另一方面也为后面活动选择打下基础。活动二：周末生活“不可以”——明理辨析（一）绘本故事《小宝，不可以》1.师：周末我们可以开开心心地做自己想做的事。可是最近，有个叫小宝的小朋友却有了烦恼，让我们一起走进绘本故事《小宝，不可以》谁愿意和我一起合作讲这个故事，邀请到的小朋友分别读不同情境中小宝的话。师生合作读绘本故事。2.师：小朋友，你有没有碰到过类似的事情？和我们一起分享一下你曾遇到的“不可以”。师：当时你不想做的原因什么？什么情况下你特别不想做。你说。预设：好不容易有个周末，我多想享受下自由的时光啊！（板书：自由）3.师：是啊，我们都想过自由的周末，小宝也想不明白为什么有那么多的“不可以”。（二）事例引入，理解父母1.师：有个小朋友，她的周末很自由，可她也烦恼。我们来听一下：录音：大家好！我叫小琴。我的爸爸妈妈工作很忙，周末常常让我自己安排。所以我的周末想做什么就做什么。一开始我觉得很自由，常常睡到中午起来，早饭中饭一起吃，吃完中饭就开始玩游戏，看电视，作业一直到周日晚上才想到做，有时做到半夜才做好。哎，现在我很后悔，没有爸爸妈妈的提醒和督促，我的身体也越来越差，因为晚睡，第二天上课没精神，所以成绩也下降了。小朋友们，你们可千万别学我呀！2.师：小朋友们，小琴的烦恼是什么？预设：没有家长的督促，她没有良好的生活学习习惯。3.其实，我们的爸爸妈妈也有烦恼。视频：我们家这个孩子一到周末就是玩，叫他做作业、看会书，他都不高兴，还嫌我烦，有时还会和我顶嘴。学习成绩也一直在下降。哎，看到人家孩子周末学那么多本领，可急死我了。什么时候他才能懂事啊！4.现在，你能回答小宝的问题吗？为什么有这么多的“不可以”，这么多“不可以”意味着什么？包含了什么？预设：爸爸妈妈给我们提出这么多不可以，是为我们好，希望我们养成好的习惯！5.师：这么多的“不可以”其实包含了家人的期待和关爱。当然，如果你有不想做的，可以与家人沟通，共同商量对策。约定好以后就要说到做到，坚持去做。（板书：学会沟通）5.现在再遇到上面的这些场景，你会如何去处理呢？你可以选择刚才的一个场景来说一说。预设：当我特别不想练琴的时候，可以和爸爸妈妈商量一下，能不能过会再练。预设：如果我不想做作业，爸妈说不可以，我就想爸爸妈妈也是为我好，我要先完成作业再玩。师：看来我们都是懂事的好孩子，能理解父母的用心，以后再遇到“不可以”相信你一定会处理好。设计意图生活是德育课程学习的基础。教师邀请学生一起读绘本故事，通过学生的朗读，走进文本中的小宝，通过感同深受，来反思生活中自己的行为

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