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让《文化生活》更富“生”机与“活”力.pdf

新课程视窗 让 《文化生活 更富 “生”机与 “活力 一 商文东 《文化生活》是近年来课程改革所设立的一 门新 中华文化底蕴的同时，也在不断提升 自身文化素质。 课程，新课程把课程真正当做一种有文化价值的 “文 在此基础上 ，我要求学生网上查询历届世博会的会 化资本”和精神食粮 ，用以熏陶学生的心灵。随着新 徽、吉祥物和主题，并 了解它们背后的故事 ，从中让 课程观的建立，课程资源的开发和利用越来越受到 学生充分感受世界文化的多样性以及文化交流、传 重视，如何引领学生从生活 巾来，到生活 中去呢? 播 、创新的意义 。 “经历是一种财富”，挖掘学生身边的生活体验和生 三、道德力量，寻找身边榜样 活感悟，让学生在生活中体味文化，在文化中感悟生 近年来我市公民道德建设的硕果累累，安阳籍 活，这本身就是一种可以开发的课程资源。基于这 道德模范，成为 《文化生活》思想道德建设绝好的课 样一种思路，我在上 文《化生活》课时，充分开发课程 程资源，不断组织学生开发文字 、音像等资源，并对 资源 ，以期 让 《文化生活》更富 “生”机与 “活”力。为 e{rl进行了有效的整合与探究。 此，重点开发了以下JL个课程资源： 道德资源的开发与第二课 “文化对人的影响”， 一 、 殷商文化 ，历史文 明进校 园 第t课 “我们的民族精神”，第八课 “走进文化生活”， 开发殷墟文化课程资源，可以很好地衔接 《文化 第几课 “中国特色礼会主义文化”，第十课 “思想道德 生活》整个第一单元 “文化与社会”，第二单元第三课 建设”等 内容是极其吻合的。 “文化的继承性与文化发展”，第j单元第六课 “我们 (一)组织学生观看河南省道德模范颁奖晚会 ， 的中华文化 ”等内容 。 以 “道德”的名义，感受 “道德”的力量。春风化雨，润 (一)河南省安阳市是我 国七大古都之 一，是一 物无声 ，通过观看家乡道德模范或助人为乐、或见义 座具有三千多年历史的殷商文化名城，是我国最 早 勇为、或诚实守信 、或敬业奉献、或孝老爱亲的先进 文字甲骨文的发祥地。2O世纪 5O年代，著名历史 事迹，加深了学生对道德模范事迹的直观感受。善行 学家郭沫若先生赋诗云 “洹水安阳名不虚， 千年前 无缰、舍己为人、一诺千金、恪尽职守、大爱无声……评 是帝都”“中原文化殷始创，观此胜于读古书”。鼓励 审委员会给予道德模范的致敬辞，也是同学们 内心 学生利用双休假 口参观殷墟 ，了解甲骨文，体味中国 由衷的赞誉、最崇高的褒奖、最衷心的致敬。 文字及华夏文明的源远流长；近距离观赏青铜器，了 (二)寻找身边榜样，用行 动诠释道德的真谛。 解殷商青铜文化 ，感受古人铸造_]二艺的高超；观赏古 通过对道德资源的挖掘和宣扬，影响社会大众的生 朴的玉器，了解殷商玉文化．品味古人的审美情趣 。 活和信仰，这正是评选、表彰道德模范的现实意义所 (二)参与殷商文化节，感受传统文化熏陶。 在。在观看了颁奖典礼之后，我要求学生从身边的 2010年9月 16日，第 12届中国安阳殷商文化节开 人开始，寻找道德的榜样，并给这个人写上颁奖词。 幕 ，此次文化节 以“探文明起源，筑经济虹桥，融华夏 学生们有评老师的，有评 同学的，有评父母的，每一 文化，建和谐之都”为主题的。以此为契机 ，我积极 个评选对象的背后都有一个道德 的故事 ，每一个故 动员班级学生将 《论语》中有关 “孝”的思想融合到现 事的背后都折射

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