如何给孩子设定目标,让孩子产生学习内驱力?父母不妨看下这本书
如何给孩子设定合理的学习目标 #生活知识# #日常生活# #家教辅导#
今天分享的这本书,严格说不算育儿书籍,但是也跟育儿有关。
因为我对育儿书籍阅读的增多,感觉内容大同小异,因此我现在还喜欢看一些细分门类的书目,开拓眼界,从更加广阔的角度看待育儿问题。而今天要分享的这本《成功,动机与目标》是一部介绍如何实现目标的书,可以说不仅对我们教育孩子有用,对我们成人自己也有用。
简介
《成功,动机与目标》豆瓣评分8.8分。
作者是海蒂•格兰特•霍尔沃森(Heidi Grant Halvorson),美国哥伦比亚大学社会心理学博士;现任哥伦比亚大学动机学科学中心副主任。
乍看这本书的名字,会以为这又是一本贩卖成功学的书籍,其实不是,但是与成功其实也有关系。
文章一开始讲动机、目标和成功的关系
人人都有成功的动机,但是并不是所有的人都成功了。很多人认为是自制力的关系,因为即使有动机,但是自制力不够,那么也就不能实现目标,当然也就不能成功。
真的是这样吗?
文中举了奥巴马的例子,奥巴马有自制力吧,但是奥巴马却始终戒不掉烟,这是不是与自制力=成功的相反案例呢?
本书可以分成两大部分:如何设定目标和如何保证目标的实现。
目标的划分
要想设定目标,首先要认识目标。
一直以来,我对于目标的理解是比较简单的,觉得目标就是目标,设定一个努力方向,为之努力就可以了。直到读了这本书我才发现,还是我想得太简单了。达到同一个目的,其实可以设置很多不同的目标,但是不同的目标成功率是不一样的。
作者把目标分为了三大类:为什么和是什么、表现和进步、进取型和防御型
1、为什么和是什么
“为什么”是指行为是为了什么。比如我们用吸尘器的为了干净整洁。
“是什么”是指要做什么。比如我们用吸尘器的目的是为了地上的灰尘。
两种目标思维都是正确的,最终的结果都是干净整洁。但它们关注的焦点不一样。
“为什么”聚焦于长远的、抽象的感官感受。通常是把一件小事和一个更大意义的目标联系起来,从而激发斗志,让我们更积极努力。比如说我要打字一,不如说我要写作一个小时。当我们鼓励他人时,我们也应该是用“为什么”思维,告诉孩子学习是为了更好的将来,而不能跟孩子说学习是为了背诵记忆。
“是什么”则关注当下,明确下一步要做什么。比如当我们刚学开车时,边用的“是什么”思维,第一步要干什么,第二步要干什么,一步步来。
“为什么”思维适合于简单的行为,这样便于激发我们的动力;而“是什么”适合于有难度的目标,让复杂、困难的目标变得简单容易操作,使得我们可以专注于操作细节,从而更加容易地完成目标。
2、表现型和进步型
“表现型”关注别人对自己的评价,因此注重的是成绩、表现。而“进步型”则是关注自己,注重的是过程收获。
以学生为例。
如果学生的目标是“表现型”目标的话,学生就会特别关注成绩,为了获得好的成绩而努力。他们可能会认真学习,但是还可能会作弊、抄别人的。而成绩是相对的,肯定是有好有差的,好的会获得激烈,但是差的则会被打击,丧失积极的动力。
而如果学生是以“进步”为目标的话,无论考得好还是坏对他们来说影响都不大,因为他们在乎的是个人成长,在乎的是学到了什么。他们既不会因为成绩太差而埋怨缺乏动力,也不会因为成绩好了而骄傲自满。
用一句话说:聚焦表现,带来成绩;聚焦进步,提高成绩。
3、进取型和防御型
“进取型”目标是得到思维,聚焦成功,可以赢得更大价值。在“进取型”目标引导下,人们更加激进,富有冒险精神,敢于去尝试。
“防御型”目标是失去思维,关注的是风险,确保安全,避免危害。在“防御型”引导下,人们小心谨慎,注重细节。
通常来说父亲在教育孩子时,容易设置“进取型”目标,他们鼓励孩子大胆尝试,去获得新的技能。而母亲通常是“防御型”目标,她们细心地看护孩子,生怕孩子受到伤害。
“进取型”的家长在孩子做时给予表扬鼓励,而在孩子做错事时则会对示爱有所保留。
“防御型”家长则会在孩子做错事时给予惩罚,在他做对事时则没有表示。也就是说,把事情做对你就好全了。
这两个策略如何使用呢?
最好的方法是用“进取”方式逼近目标,一旦达到目标则用“防御”方式维持,避免前功尽弃。
总结:
所有的目标策略没有优劣之分,要视情况而定。不同的目标要采用不同的策略才能更有效地保证成功。
不同目标使用不同的目标策略
区分了这么多的目标类型,接下来我们就要学习根据不同的目标来设置不同的目标策略了。
作者给出了7种常见的常见场景的目标策略,我就不一一介绍了。
我这里重点介绍下如何帮助他人实现目标策略,因为我们父母在教育孩子时经常要给孩子指派目标,如何让孩子把父母指派的目标内化,尽快的实现目标是父母关心的问题。
作者给出了5种方法,我一一给大家做下介绍。
1、使目标个人化
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