江苏省中小学举办生态文明跨学科课程分享活动——中国环境网

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近日，全国首套生态文明跨学科学习丛书——《江苏省中小学生态文明教育开学第一课：生态文明跨学科学习》（小学版）正式发布。

如何用好这套生态文明教育的基础“指南”，怎样在课堂上开展生态文明跨学科学习？为此，一场以“分享生态文明跨学科课程，培育新时代生态小卫士”为主题的课程分享活动在江苏省泰州市凤凰小学开启，来自全省各设区市生态环境系统和教育系统干部，首批试点试用该丛书的13所项目学校领导和部分骨干教师代表齐聚一堂，共同探讨生态文明教育落地路径。

丛书落地课堂：让生态知识可感可学

《生态文明跨学科学习》以“童趣化表达、跨学科融合”为核心设计理念，涵盖土、气、水、生、垃圾分类、绿色科技、“双碳”行动、美丽中国等八大生态主题。通过“认识不一样的土”“河流贴贴乐”等趣味课题，让抽象的生态知识变得“看得见、摸得着、学得会”。

课堂实践展示中，六堂基于丛书内容设计的跨学科课程同步开展，生动诠释了丛书在教学中的灵活应用。在“社区垃圾分类宣传海报”课堂上，教师依据丛书“垃圾分类”主题，引导学生从生活中发现垃圾混放问题，并用拟人化语言设计标语，借助 AI 技术生成创意海报，让垃圾分类知识在实践中自然渗透。而“发烧的地球妈妈”课程则围绕丛书“双碳”行动内容，以泰州市本地生态变化为切入点，通过“感知局部变暖—关联全球影响—探寻解决办法”的递进式设计，帮助学生建立对气候问题的认知闭环，完美呈现丛书“螺旋上升的学习任务”设计思路。

此外，“探秘水利工程”课程结合丛书“水生态”主题，引入江苏省本土的江都水利枢纽、秦淮新河等案例，让学生在解析 “口字型设计如何净化河水”等实践问题中，感受人类与自然和谐共生的智慧。堆肥实践课则紧扣丛书“土壤生态”内容，让学生在亲手操作中理解物质循环原理，将生态文明理念根植于心。

多方协同推进：让绿色理念扎根生长

丛书的课堂实践离不开多方力量的协同推动。江苏省生态环境厅、省教育厅、共青团省委等部门密切合作，为丛书落地保驾护航。

活动现场，江苏省生态环境厅副厅长尹荣尧、共青团省委二级巡视员施静芝、泰州市副市长孙群向13所项目学校代表赠送了丛书及配套资料，指导推动丛书在更大范围应用。尹荣尧指出，这套丛书将生态文明理念转化为可操作、可评价的教育实践指南，而课堂实践正是这一转化的关键环节。他希望学校以丛书为础，筑牢教育之基，教师以丛书为桥，架传递生态知识之梁，学生以丛书为钥，启素养生成之门，共同培育人与自然和谐共生的“绿色硕果”。

孙群表示，泰州正持续绘就生态图景，推动 “幸福水城”从愿景变为现实，生态文明教育是其中的重要一环。他提出以此次活动为契机，加大全市中小学生态文明教育工作力度，让绿色理念深植每个孩子心中，为美丽泰州建设注入持久动力。

项目学校在丛书应用中展现出鲜明生态特色。泰州市凤凰小学将丛书内容与校园生态文化结合，打造蝴蝶园、本草园等实践基地，让学生在观察昆虫、培育植物中践行丛书“生物多样性保护”理念；南京市凤凰花园城小学借助丛书“国际交流”设计思路，开展“美丽中国，我先行”国际友好学校活动，让中英师生共演生态短剧，将课堂实践延伸至国际视野。

实践成效初显：培育生态小卫士的沃土

从课堂反馈来看，丛书内容的实践应用已取得成效。学生在参与基于丛书设计的课程后，生态意识与实践能力同步提升。在“垃圾分类”课堂上，有学生能精准指出“干湿垃圾混放影响焚烧效率”，展现出深入思考；参与水利工程课程的学生主动表示“想去都江堰实地考察”，体现出探究兴趣的萌发。这种从知识吸收到行动自觉的转变，正是丛书“让‘两山’理念早早植入孩子心灵”设计目标的生动体现。

课堂展示后，南京市芳草园小学副校长许建华、南京市凤凰花园城小学副校长章婧、海安市实验小学校长周振宇等项目学校的校长、优秀教师代表，以及刚从跨学科展示课上下课的四年级学生卢子谦围绕丛书课堂实践展开深入研讨。大家表示，要立足丛书板块设计，把握跨学科融合的内在逻辑；要结合地域特色调整内容，让实践更接地气；要构建教师协作团队，打破学科壁垒。

卢子谦由衷地喜欢自己的“生态文明教育开学第一课”——“探秘水利工程”，他说：“期待在今后能够在跨学科学习课堂里多多体验生态实践！”这些经验和见解将一步一步推动丛书在课堂实践中的优化应用。

此次课程分享活动，是对丛书课堂实践成果的一次检阅，标志着江苏生态文明教育迈入“读本—课堂—实践”的全面发展阶段。随着丛书在更多学校的落地生根，将有更多的“生态小卫士”在实践中成长，为建设美丽江苏注入源源不断的青春力量。

活动期间，江苏省环境保护宣传教育中心与部分设区市生态环境局代表和13所小学共同签署了《江苏省中小学生态文明教育开学第一课：生态文明跨学科学习》项目共建协议。

网址：江苏省中小学举办生态文明跨学科课程分享活动——中国环境网 https://klqsh.com/news/view/205658

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