优秀电视节目评析.pptx

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1优秀电视节目评析主讲：俞虹

教学目的：1以电视节目类别为纲，结构电视传播的知识点，通过评析解读优秀电视节目，了解电视传播的本质特征、发展规律、历史发展与当下现状，拓展认识传媒的国际视野，培养对电视的批评意识与建设性思考的学术眼光。2

3教学大纲第一讲概论第二讲电视新闻语言认识第三讲电视新闻评论节目第四讲电视读报节目第五讲电视新闻直播节目第六讲民生新闻节目第七讲电视谈话节目第八讲电视编辑与镜头语言第九讲真人秀节目第十讲电视纪录片

教学追求：4求创新变与不变01——新思路、新观念、新案例、新解读；02求开阔03——知识性、拓展性、重对比、展不同；04求沟通05——建立课堂内外交流沟通平台。06

教学方法：理论教学与案例观摩相结合；教师主讲与学生互动讨论相结合。教学要求：多看片多看书多思考多交流。教学安排：期中作业，期末开卷考试。成绩平时40%，期末60%。

基础参考书目601郭镇之著：《中外广播电视史》复旦大学出版社2005年02汪文斌胡正荣著：《世界电视前沿》华艺出版社2001年03时统宇著：《电视批评理论研究》中国广电出版社2003年04欧阳宏生著：《电视批评学》四川大学出版社2006年05[美]威尔伯·施拉姆威廉·波特著：《传播学概论》06新华出版社1984年07[美]隆·莱博著：《思考电视》中华书局2005年08孙玉胜著：《十年——从改变电视的语态开始》09生活·读书·新知三联书店2003年

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第一讲概论82018电视节目评析的特点012019电视节目评析的视角022020电视节目评析的切入点032021关于电视批评042022电视传播中的几个关键词解读05

电视节目评析的特点：第一讲概论9元素的丰富性：声音、画面、主持人、解说词、字幕图；背景的复杂性：媒介属性、动态性发展；创作的多元性：人文与技术个人与团队；属性的多重性：新闻与艺术、节目与商品；表达的无限性：各种题材、体裁无约束的延展空间。

电视节目评析的视角：10新闻与传播01文化批评03市场营销05视听语言02社会学04

电视节目评析的切入点：11叙事与手段收视与反馈题材与主题内容与表达结构与形态

关于电视批评：定义：①“电视批评是以电视传播内容为基础的一种价值判断的理性审视，是对影响电视运作全过程的诸要素的全面评析。”时统宇《电视批评理论研究》，中国广播电视出版社，2003年电视批评是以对电视节目的欣赏为基础，以相关理论为指导，以各种具体的电视节目、电视现象、电视理念、电视传播者等为对象的旨在进行价值判断的一种研究活动。欧阳宏生《电视批评学》四川大学出版社2006年

1关于电视批评：2本人观点：3批评的本质是对目标进行理性的价值判断。电视批评的核心目标是节目，目的诉求是以其为基点进行理性的价值评判，其势必不是孤立的、抽象的、简单的，而是联系的、复杂的、多元的、丰富的、理性的研究过程。

关于电视批评：14类别：①社会批评——媒介责任视角；文本批评——节目创作视角；文化批评——文化载体视角。功用：监督、引导、提升、建构、发展。

电视传播中的几个关键词解读媒介传播对象：媒介传播语境：关于语态：关于表达：关于语境：

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第二讲电视新闻语言认识1701020304电视新闻节目概述电视新闻语言的符号构成系统电视新闻语言声画关系辨析电视新闻话语语境分析

电视新闻节目概述第二讲电视新闻语言认识1801新闻定义02什么是电视新闻03电视新闻的传播特征04新闻传播的目的与价值诉求05电视新闻节目分类

二、电视新闻语言的符号构成系统19角度、景别、蒙太奇、特技等。空间、图表）、具象音响语言（现场音响、音乐语言）。具象语言系统——抽象音响语言：播音语言、现场语言主观性具象语言：线条、光线、色彩、影调、客观性具象语言：造型语言（形体、表情、着饰、色彩、文字：屏幕文字、画内文字抽象语言系统——

三、电视新闻语言声画关系辨析20声与画谁是电视新闻传播的主体叙述者？画面崇拜：用画面展示，以语言补充。初始阶段事实证实无法完整叙述受时间因素制约，不具备普遍性。声画同构：声音画面同步承担。声画“双主体”：用语言叙述，用画面证实。010203040506

声画“双主体”构成模型——211图象符号：播音员+新闻人物+新闻现场+屏幕文字2声音符号：播音+同期声+画外音+音响5黄匡宇《电视新闻语言学》中国广播电视出版社2000年4证实主体：非语言符号—新闻人物、新闻现场、音响3叙事主体：语言符号—播音、同期声、屏幕文字

四、电视新闻话语语境分析22情景语境：语篇生成时的周

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