“双减”视角下的小学数学作业分层创新设计策略

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摘 要：在当前“双减”政策的背景下，小学数学作业的分层设计变得尤为重要。本研究旨在探讨在“双减”背景下小学数学作业分层设计的原则和创新策略。首先，我们提出了合理分组、分层预设和分层管理等原则，以确保分层作业设计的有效性。其次，我们从合理分组，分层预设和分层管理等方面提出了创新策略，以提高学生的学习积极性，使作业更具动态性。这些策略有助于教师更好地应对“双减”政策的挑战，为小学数学教育提供更有效的支持和指导。

关键词：双减政策；小学数学；作业分层设计

一、“双减”背景下小学数学作业分层设计原则

在“双减”政策背景下，小学数学作业的分层设计需要遵循一些原则，以更好地适应学生的学习需求和提高学习积极性。

个性化分层：根据学生的数学水平和学习能力，将学生分为不同的层次。这需要教师充分了解每个学生的特点，以便将他们放置在最适合他们的学习组中。

任务差异化：每个分层应该设计不同难度和复杂度的数学作业任务，确保每个学生都能在适合自己水平的任务上获得挑战，但不至于过于困难而放弃。

兴趣导向：作业应该设计得足够有趣，激发学生对数学的兴趣。通过将数学与实际生活和实际问题相联系，可以增强学生的学习动机。

学习目标明确：每个分层的作业应该明确学习目标，使学生知道他们正在学习什么，以便更好地集中精力并提高学习效果。

这些原则可以帮助教师更好地设计和管理小学数学作业，使其更适应“双减”政策的要求，满足学生的学习需求，培养他们的数学兴趣和积极性。

二、“双减”视角下的小学数学作业分层创新策略

（一）合理分组，分层辅导

在“双减”政策的视角下，小学数学作业的分层创新策略应该首先考虑学生的个体差异，以确保每个学生都能够在适合自己水平的作业中获得挑战和支持。以下是一种以小学数学的两位数乘一位数为例的分层创新策略。

合理分组：首先，教师应该将学生分成不同的小组，每个小组中的学生在数学水平上有一定的相似性。在这个例子中，我们可以分为三个层次：基础层、中等层和高级层。基础层的学生可能需要巩固基本的乘法概念，中等层的学生可以进行两位数乘一位数的计算，而高级层的学生可以挑战更复杂的数学问题。

分层辅导：根据不同层次的学生，设计相应难度的习题。对于基础层的学生，可以提供一位数乘法的练习题，例如 34 x 5。中等层的学生可以进行两位数乘一位数的计算，如 47 x 8。对于高级层的学生，可以引入进一步的挑战，如两位数乘两位数的计算，如 67 x 23。

个性化指导：教师在每个小组中可以提供个性化的指导和反馈。基础层的学生可能需要更多的解释和示范，而高级层的学生可以鼓励他们探索不同的解决方法。

通过这种分层创新策略，教师可以更好地满足不同学生的学习需求，确保每个学生都能够在适合自己水平的作业中获得积极的学习体验。这不仅有助于提高学生的学术成绩，还有助于培养他们的数学兴趣和学习动力。

（二）分层预设，提高学生的积极性

在“双减”政策的背景下，小学数学作业的分层创新策略需要注重提高学生的积极性和参与度。以经典的数学问题“鸡兔同笼”为例。

分层预设：首先，教师可以将学生分成不同层次，考虑到他们的数学水平和理解能力。在这个例子中，我们分为三个层次：初级层、中级层和高级层。初级层的学生可能需要更多的帮助和指导，中级层的学生可以进行基本的思考，高级层的学生则可以挑战更深入的问题。

问题设计：对于初级层的学生，可以设计较为简单的问题，如：“一个笼子里有鸡和兔子，一共有8个头和20只脚，问有多少只鸡和多少只兔子？”这个问题较为基础，需要学生进行头数和脚数的简单计算。

挑战性问题：对于高级层的学生，可以设计更具挑战性的问题，如：“一个笼子里有鸡和兔子，一共有n个头和m只脚，你能找到多少种不同的解决方案吗？”这个问题需要学生运用代数和方程的知识来解决。

启发性指导：教师在每个小组中可以提供启发性的指导，激发学生的思考兴趣。对于初级层的学生，可以引导他们使用图像和简单的数学关系来解决问题。对于高级层的学生，可以鼓励他们尝试不同的数学方法和推理过程。

通过这种分层创新策略，教师可以根据学生的不同层次和需求来设计作业，提高学生的积极性和主动参与度。这有助于激发学生的数学兴趣，培养他们的问题解决能力和创造性思维。

（三）分层管理，让作业具有动态性

在“双减”政策的背景下，小学数学作业的分层创新策略至关重要。其中，分层管理是其中的一个关键环节。分层管理的核心思想是让作业具有动态性，根据学生的学习进展和需求进行调整。教师需要定期评估学生的数学学习情况。通过课堂表现、作业完成情况、考试成绩等多种方式，教师可以了解每个学生在数学领域的掌握程度。基于这些信息，教师可以将学生分为不同的层次，包括基础层、提高层和拓展层。随着学期的进行，教师需要保持对学生的观察和了解，并根据他们的学习情况灵活地调整作业。对于那些表现出更好理解和掌握的学生，可以给予更具挑战性的数学题目，鼓励他们深入探究。而对于那些进展较慢或存在困难的学生，可以提供更多的辅导和支持，确保他们能够跟上学习进度。

综上所述，基于“双减”政策的背景下，小学数学作业的分层创新设计策略具有重要的教育意义。在分层设计原则的指导下，我们可以通过合理分组、分层预设和分层管理等策略，更好地满足不同学生的学习需求，提高教学效果。这有助于激发学生的学习兴趣，促进他们在数学领域的积极参与和进步。

参考文献：

[1]李春强.“双减”政策下小学数学作业分层设计策略[J].家长，2023（3）：37-39.

网址：“双减”视角下的小学数学作业分层创新设计策略 https://klqsh.com/news/view/252266

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