提升你阅读和写作的乐趣

阅读可以提升你的写作技巧 #生活乐趣# #阅读乐趣#

本文选自

《渴望写作：创意写作的五把钥匙》

格雷姆·哈珀 著

中国人民大学出版社

“阅读”的乐趣

有些你从创意写作中获得的乐趣，其源头是你在阅读中获得的乐趣。阅读是一种以寻找意义为目的的解码活动。以这种宽泛的方式理解阅读的意义在于，这种方式将阅读确定为人类生活的一种自然且普遍的行为。基于这种观点，当我们在创意写作中谈及阅读时，我们就可以把对这些人类普遍活动的思考当作 “阅读气象或潮汐”，以此作为开始 。这种思考角度把阅读视作某种不陌生又自然的东西，视之为人类的一部分， 这让人们意识到一个事实，即：阅读并不是某种只对部分人开放的艰涩的实践，也并不只与文本有关。

作为一名创意作家，你对 “自己在多大程度上是一名读者” 的探查是你一部分乐趣的源头，这就像是在破译由你日常生活中经历的东西以及你想象出的东西所构成的密码。把写作和阅读分开是不现实的，因为你在日常生活中确实在不断地阅读。我们人类一直如此，因为我们有好奇心，而且依赖这种好奇心；因为世界的状况对我们来说并不总是那么明晰，它需要我们不断地解码；因为我们需要了解社会历史文化语境以帮助我们按常识行事；因为我们生于世，不能只做感官信息的被动接受者，我们必须也是积极的阐释者；还因为我们具有某种身与心的能力，我们要成为我们生活的创造者。

当然，作为一名创意作家，你阅读是为了创作，是为了给日复一日的写作提供启示，同时也是为了在这世上生活。在思考你从创意写作中获得的乐趣的同时，你也可以思考别人在阅读并定义与解码你的作品时获得的乐趣。你同样可以把自己视为自己作品的第一个读者，而这十分重要———无论是在创作一部或多部作品的过程中，还是你认为作品已经完成时，你都是第一个接收者。

作为读者，你利用着你推理、判断、记忆和解读的能力，并由此发展出各种类型的综合素养———文化素养、视觉素养、信息素养、媒体素养、情感素养。我们人类创造了书面文字，与此同时，我们也为 “读写能力”创造了定义，将这种能力认定为我们在书写和阅读文本时理解与使用标志和符号的能力。一些人认为，这些具体的、由文本衍生出的阅读技能在创意写作实践中具有独一无二又不可或缺的重要意义。

作家和写作项目协会（ＡＷＰ）在其网站上发布了以 《ＡＷＰ对本科创意写作教学的建议》为题的文章，其中一节写道：一名专业作家必须首先成为一名专业读者。本科创意写作课程的目标是向学生传授对修辞成分、形式、体裁、伟大作品和文学分期的理解和认识。

毫无疑问，对某种特定体裁或形式的熟悉可以帮助你理解自己想要创作什么样的内容。完备的案例可以为你提供指导，无论是信息性的、方向性的还是模仿性的，它们都有助于丰富你个人的创作经验。同样，文学作品的历史背景可以帮助你更好地定位你发生于当代的活动，因此如果作家作品确实可以被划归进某个“文学分期”，那么这些时期和你现今生活的世界就可以被放在一起比较。这解释了为什么 ＡＷＰ这个以创意写作为核心的组织会在此强调 “文学分期”与 “伟大作品”。

不过，创意写作真的只与文学创作有关吗？“伟大作品”究竟在何种意义上定义了日常的创意写作活动和作为创意作家的你？它们是否仍适用于你所在的当代世界？或许如此，也或许不是。这么一想，这一切都开始让人感到困惑，因为 ＡＷＰ的说明建议显然是关于 “创意写作教学” 的，但在这里，阅读的乐趣仅仅被描述为一种通往文本的途径，且这里所说的文本更多地是指文学文本，而非所有其他的形式：创意写作课程及研讨会让学生们了解丰富的文学作品，至少跨越三个世纪，涉及三个大洲，并包含各种不同的文化观点。

除创意写作的教学与修习外，ＡＷＰ在此还提出了其他一些建议： 本科四年中，各年级的工坊都需要有指定的文本形式，如作品集、小说、诗集、短篇小说集、非虚构作品，以及有关写作技巧的著作等。主修和选修课程应该包括传统文学课程。

这一切似乎都以特定的形式与某种特定类型的完善的 “文学” 相关联。而关于 “传统文学课程”的建议可能与英语研究有关。 不过，这里倒也提及了 “有关写作技巧的著作”。当然，由于与电影、舞台表演、音乐、新媒体相关的写作活动在这里都没有被提及，这就让人更加困惑：到底创意写作这门 “手艺”的哪些元素在所谓的 “指定的文本形式”中受到了标榜，其原因又是什么？

阅读的乐趣，就像创意写作的乐趣那样，并不局限于某些特定的文本，甚至于它们根本就不局限于文本。尝试理解这种乐趣是如何帮助你和世界上的其他人联系的，并对其进行阐释、理解和评价，这是对创意写作兼收并蓄的原则、其内在想象力的多样性以及其所具备的巨大吸引力的认可。在这种广阔而富有想象力的环境中，阅读的乐趣包括：

Ø 解码

阅读作为一种行动，能为你周围的世界和你通过想象建构的实体赋予意义。你对这些内容的解读将提供一种令人满足的成就感，同时也会为你带来一种有序感，让你不必困顿于无序与混乱。

Ø 建立联系

阅读是一种积极的交往形式。虽然我们每个人可能都会享受某段远离社群的时光，但当我们置身其中时，我们会产生参与感，并对参与其中抱有积极的态度，因为这表明我们是社群的一部分，我们在我们所栖居的社群中是受欢迎的。

Ø 获得 （与认知相关）

阅读是一件有关获得的事。在个人价值层面，你在自己与他人生活中所占据的分量、你与事件的联系……无论大小，那些通过阅读获得的东西，包括你在阅读自己的记忆时获得的东西，都增添了你的人生 “足迹”。

Ø 参与

阅读是积极的，因此是一种富于参与性的实践活动。除了参与这一过程，把握它带给你的机会并获得 （由归属感所带来的）生理性愉悦之外，在阅读时，你也积极地参与了其他一些富有生机的活动，例如探索社会亲和力、合作所能带来的潜在可能与你对自身感知到的或想象出的事物的回应。除了参与其中所获得的生理性愉悦，你同样还把握住了某种亲切感。在阅读中，你积极地利用了这种积极的方面去探索社会亲密感、与他人合作的潜能，以及他人对你所感知和想象的东西的回应。

Ø 个性化

你的阅读虽然受到了社会文化和历史的影响，但它仍是非常个性化的。因此，你在阅读中也获得了一种 “做自己”的乐趣。有时，你可能要尝试去探索 “做自己”究竟意味着什么，通过阅 读超越你的文字与个人存在，来寻求关于你自己的新的知识。

由于我们所有人都在很大程度上将创意写作视为一种令人愉悦的人类活动，认为它通常很有价值，有时甚至是绝妙的，因此从中获取的个人乐趣也有一部分会来自对一件大家都认为是好的事情的践行。哪怕你的写作最终在评论或经济效益层面并非卓越，只要你达成了自己的写作意图，你的工作就仍可以是愉快的。

更进一步的理解将创意写作当作一种能够创造事物的活动，被创造的可能是自我，也可能是某种客体，但都会为创造者带来一种宣告自己存在于世的快乐感。展示自身的知识和对事物的理解也会带来乐趣，而展示这些内容的各种方法也使得创意写作在很大程度上是个性化的。成为一名读者，成为一名积极地与世界、他人、想象、推理、真实情况以及可能发生的事交互的读者，这同样是一种乐趣。

这一切并不是说创意写作并不困难、不存在挫折，或者不涉及乔伊斯·卡罗尔·奥茨所说的 “情绪光谱的黑暗末端”的元素，但较之创意写作对你的吸引力是否显示出了你的黑暗一面，以及如何理解光谱本身，或许是一个更值得被追问的话题。

原标题：《提升你阅读和写作的乐趣》

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网址：提升你阅读和写作的乐趣 https://klqsh.com/news/view/97208

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