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丁小丁
（宣汉县天台乡中心校四川宣汉636150）
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表达的过程.写作能力是语文素质的综合体现.实践证明,作文教学是语文教学的重要组成部分,其成败直接关系到语文教学质量的高低,甚至还会制约语文交际工具的发挥.所以,一个语文教师是不能轻视作文教学的.
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.”这就要求学生作文应从生活实际出发,从身边小事写起,一步一脚印,扎扎实实做起.还要让每位学生都能快乐地作文,从作文快乐中得到情感态度的培养.要想学生快乐有效地作文,我认为应在“看、说、写、改”四字上下功夫.即“看是前提,说是基础,写是目的,改是提升.”在此,笔者就三年级起步作文谈几点自己的看法.
一、看.
俗话说：巧妇难为无米之炊.如果没有材料,凭空想像,是写不出好的作文来的,也会让学生无话可写,从心理上产生畏惧感.所以在小学三年级作文教学中,要以真实生活为题材,让学生多观察身边的事物,从生活实际入手,如农村常见的家养动物、蔬菜瓜果,身边的亲人同学,学习中的书籍文具等等,这些材料在学生面前都是显而易见的,学生可以在自由选择写作对象,在教师引导下,进行自主或者共同观察,充分抓住事物特点,在大脑中形成第一印象,让学生言之有物,为收集作文材料打下坚实的基础.如我教学生写《我的文具盒》时,我首先让同学们拿出自己的文具盒,自行观察,总结其特点.课堂上大家七嘴八舌,纷纷向同桌介绍自己的文具盒,气氛异常活跃,兴趣浓厚.然后我以其中一个文具盒为例,引导学生集中进行观察,强调重点在什么地方,怎样有序观察.在观察的同时,引导学生进行语言表达.这样,学生既轻松又愉悦,也就从心理上消除了恐惧感,调动了学生的主动性、积极性,激发了他们的写作兴趣.这在小学三年级起步作文教学中,是特别重要的教学手段与方式.
二、说.
全国著名特级教师张化万老师强调：“兴趣是最好的老师,是健康美好的情感,学生对写作训练有浓厚的兴趣是教学的最大成功.”对于三年级的学生来说,兴趣来自于他们对所看到事物直接产生的心理活动,即为观察兴趣.在观察过程中,通过事物特点激发学生内心兴趣,是促使学生“说”的直接原因和动力.学生在充分观察事物后,能抓住其主要特点,在学生脑海中形成一定的影像,自然而然就能正确表达,完成“说”的任务.就前面《我的文具盒》作文教学为例,让他们充分观察,教师有效引导,强调其观察方法,以实物为依托,学生当然能言之有物,言无不尽了.同时,我会让几个表现较好的同学上讲台,用他们自己的话向大家介绍自己的文具盒,包括是谁买的,什么时间买的,是否喜欢等.在介绍的过程中,同学们可以自由提问,增进对文具盒的进一步了解.在“说”的过程中,教师可以巧妙诱导学生借用课文中的一些优美语句,适宜地诱发学生想像,来丰富作文内容.如文具盒像一个“百宝箱”,是我学习的“好帮手”等等,对学生口头作文进行适当的补充.
另外,“说”更要强调学生说自己的想像和感受,这是对学生情感与思维培养的不二选择.如教学《美丽的秋天》写作时,农村的孩子可以说是身临其境,第一个亲身感受者,他们是最有发言权的,他们能说的太多太多了.但从实际情况发现,他们只能从表面上描绘秋天,内容显得单一枯燥,由秋天引发出的情感却少之又少,怎么办？就得靠教师去引导.这时教师要引导学生巧用课文中的一些优美句子来填补,用口头语言与动作语言去唤醒学生内心的情感,让学生从看到的事物中感受熏陶,并用语言说出心里想到的一切：“秋天的美,不仅仅是环境的美丽,更多的是丰收的美丽,劳动的美丽...”让学生从秋天的美中得到情感的培养和思维的拓展.这样做的最终目的就是让学生用“我口说我心”,达到语言能力的训练,情感的碰撞.
三、写.
“写”是“说”的再次表达和整理.只要学生在“说”的阶段做得充分,表达得清楚,“写”就不再是难事.在写的过程中,教师应扮演“字典”的角色,只要学生有不懂的字,随时在黑板上写出来,确保学生思路的连续性,对学生在写作中遇到的困难,无法表达的情感语言,要及时帮助排除.如修辞手法、记叙顺序、要写哪几个部分等等,充分树立学生写作的信心与兴趣.总之,三年级的学生初步接触作文写作,难免会出现这样那样的错误,作为老师都应耐心指导,让学生从作文中得到快乐,实现快乐作文,为今后更好写作打下良好的基础.
四、改.
“优秀的作文是改出来的,而不是写出来的”,这是我们老师人人都常说的一句话.可见“改”在作文教学中的重要性.改应注重两个环节：一是学生自己“改”.学生将写成的初作,进行简单自我修改,弥补其中的不足.其次多让学生上台朗读自己的作文,互相展示,互相修改.再次,老师要多多鼓励学生,激发学生写作的兴趣,要让学生爱写、多写.总之,教师要根据学生具体情况,采用多种方法,不断提高其作文水平.
总之,在整个作文教学过程中围绕“四字”教学法,教学活动气氛活跃,学生积极性高,兴趣浓厚；加之生生之间、师生之间的彼此交流,促使作文写作顺利完成,达成教学目标.这也符合快乐课堂之根本.
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