（）通过帮助小组组员学习新知识、新方法，或补充相关知识之不足，促使成员改变其原来对于

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[单选题]

（）通过帮助小组组员学习新知识、新方法，或补充相关知识之不足，促使成员改变其原来对于自己问题的不正确看法并找到解决方式．从而实现小组组员的发展目标。

A.治疗小组

B.成长小组

C.支持小组

D.教育小组

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第1题

对于“知识改变命运”正确的看法有（)。

A.不少大学生毕业后连工作都找不到，说明这是一个错误的说法

B.当我们拥有科学的学习观念和学习方法，让自己在学习不断发展，知识就会帮助自己获得成就

C.可以选择相信“知识改变命运”，在行动可以见证期望的改变

D.是否相信“知识改变命运”对学习没有影响

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第2题

成功的合作学习需要让小组成员意识到他们不仅仅对自己的学习负责，还要对其他组员的学习负责。（)

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第3题

小组工作期的主要任务包括

A.提供机会让组员作较深入互动及分享

B.加强组员对小组认同感及巩固小组的凝聚力

C.安排机会给组员练习及应用一些在小组中学会了的技巧和知识

D.协助组员探索其问题和需要，透过小组一同寻求解决方法

E.当组员出现冲突，可以利用机会让组员学习接纳和相互包容。

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第4题

某社会工作服务机构拟为隔代祖辈家长开设教育小组，旨在帮助他们掌握隔代教育的知识，打造沟通交流和互助的平台。在小组准备阶段，社会工作者应完成的工作有（)

A.申报并协调资源

B.招募并遴选组员

C.确定小组目标并制定工作计划

D.消除组员陌生感并制定小组规范生活

E.确定并促进形成相对稳定的小组结构

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第5题

在开展合作学习的过程中，教师为学生设定“角色”（roles)的目的有哪些（)。

A.让学生明确自己的任务和在小组中应该完成的工作并积极参与其中

B.将教师对学生行为和小组合作的期待显性化

C.帮助学生找到自己在小组中的位置，从而确保每一位学生的平等参与

D.通过角色的设置，促进小组内积极互赖的产生

E.通过角色的设置，确保小组中的每位成员都只是完成自己的工作和任务，而不会产生干扰他人的行为

F.通过角色的设置，让每个人都有明确的任务，可以提高合作效率G、通过一些角色及其功能的设置，还可以教会学生合作的方式方法、学习的方式方法

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第6题

相比较其他合作学习模式如互惠式教学、MURDER等，STAD与TGT方法最突出的特点是：（)。

A.通过基于个体责任的小组奖励，帮助小组成员建立积极互赖

B.通过小组成员之间的互问互答，加深了对知识掌握的熟练程度

C.两人使用一份练习单和答案单，让两名同学紧密联系在一起形成积极互赖

D.通过小组成员之间的讨论甚至是建设性的冲突，促进了对知识的多角度的、更全面的理解

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第7题

人类完整的学习过程应该包括（)。

A.学习知识

B.应用知识

C.对知识有新的看法

D.阐述自己的新看法

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第8题

在学生开展小组活动的时候，老师可以做什么（)。

A.参与某组的讨论，如同小组一员

B.抛出一个问题，提升小组讨论的层次

C.提醒小组注意保持所期望的行为

D.对小组或某个学生的表现给予肯定

E.将游离的组员送回小组

F.按照学生要求，把相关知识再讲一遍

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第9题

在小组学习活动中，对表现不佳的小组，教师的首要任务是什么？（)

A.解散这个小组，让学生独立学习

B.坐下来帮助该小组解决他们的问题

C.把学生分配到新组中去

D.让小组学生自己解决

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第10题

关于老人小组工作，表述正确的有（)等。

A.支持小组是针对老人自己或家庭的特殊问题而设

B.小组组员是最佳的支援系统

C.社工在支持小组中鼓励组员间建立联系来促进彼此的互相帮助

D.治疗小组活动的重心都放在治疗和重建的目的上

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