长久以来，“快乐教育”这个词一直争议不断。
很多人觉得“快乐教育”就是把快乐的童年还给孩子，不逼迫不管束，让孩子快乐成长。
也有人批判“快乐教育”会让孩子错失学习最好的黄金时间，是毒鸡汤、是骗局。
其实，这些都是对“快乐教育”的误解。这个理念，是英国著名教育家、哲学家斯宾塞博士提出的。
快乐教育理念中，有很多观点都非常科学和实用，很值得我们思考和借鉴。
观点一：
教育的最终目的是让孩子成为一个快乐的人，为了达到这样的目的，教育的方法和手段也应该是快乐的。
跟很多人认为的快乐教育是让孩子开心的玩儿，什么都不学不同。
实际上斯宾塞博士非常主张重视早期教育。
他在抚养自己远房侄子小斯宾塞的过程中，也尝试用很多方法教他阅读、认字，鼓励他接触音乐、美术等艺术形式。
而侄子小斯宾塞，在14岁时就以优异的成绩被剑桥大学破格录取，后来成为著名的植物学家。
在斯宾塞博士看来，快乐的方法和气氛，比其他教育方法更有效。
他曾提起为了让小侄子接受音乐熏陶，攒钱给小侄子买了一架脚踏风琴。
最开始孩子图新鲜，迫不及待的乱按一气，很开心很快乐。
但是很快就经常跟一位教他弹琴的亲戚发生矛盾。
小侄子弹奏得很不协调，这位亲戚就总是大声的指责，并且气得尖叫。
又过了一个月，亲戚干脆抱怨说这孩子没有一点儿天赋，一支简单的曲子，学了100遍都学不会……
斯宾塞博士感到了事情的严重性，他对亲戚说：
“如果弹琴变成了一件痛苦而有压力的事情，那是学不好音乐的，也不会受到音乐的熏陶。
更重要的是，不恰当的教育方法，很可能会扼杀孩子在某方面的天赋。”
亲戚也不高兴，反唇相讥：“您要是觉得我的方法不恰当，您自己试试吧，看能不能把他教好”。
斯宾塞博士亲自上阵，在晚饭后对小侄子说：“亲爱的，我特别喜欢你弹奏的那首曲子，它叫什么来着？”
小侄子急忙说：“是《林中仙子》吗？”
“没错，就是这首，你现在能弹给我听听吗？”
斯宾塞博士叹气道：“真是太遗憾了，可惜我不会弹风琴，要是我会弹就好了，哪怕只是一小段也行啊。”
小侄子一听，就答应试着弹弹看，结果真的弹得流畅了起来。
亲戚听完演奏，也觉得非常惊讶，不再像之前那样严厉逼迫小斯宾塞学琴。
之后每天下班回家，斯宾塞博士都邀请小侄子为他弹奏一曲。
每当小侄子弹奏的时候，他都坐在一旁专注的听，还会时不时的配合着打节拍。
这种欢快的气氛，是对小侄子最有吸引力的奖赏。
久而久之，小侄子爱上了音乐，还能尝试自己谱曲。
斯宾塞总结说，做一个快乐的教育者，必须做到几个方面：
1.当自己情绪低落的时候，不要去教育孩子，因为这时很容易把这种不良情绪发泄在孩子身上。
2. 当孩子情绪低落或刚刚哭闹之后，不要立即开始教育他或者强迫他学习什么，否则不仅没有好的教育效果，也容易让自己误以为孩子天赋太差。
3. 在家庭教育中，要努力营造快乐、轻松的气氛，要时常鼓励孩子，让孩子产生成功的欲望和成就感。
4. 努力做一个快乐的人、乐观的人。一个快乐的人面对孩子，看到的更多的是孩子的优点；一个悲观的人面对孩子，看到的更多的是孩子的缺点。
观点二：
当孩子做错事情的时候，父母应该尽量采取自然惩罚的方式，让他从错误的行为中，获得正确的经验。
人们对“快乐教育”另外一个经常性的误解就是，既然提倡快乐，那就不应该对孩子进行管束和惩罚。
但实际上，斯宾塞博士是完全不认同对孩子放任自流的。
他只是不主张采取强制性的惩罚措施，而是主张自然惩罚：
也就是让孩子认识到自己错误行为产生的自然后果，从而吸取这方面的经验教训，并下决心不再犯。
比如孩子因为发脾气，故意把衣服弄脏弄破，很多父母可能会吼他一顿，甚至可能着急的打孩子几下。
然后一边抱怨，一边把烂摊子收拾好，给他洗干净或者找新衣服。
但斯宾塞认为，这种父母打骂式的惩罚，并不能让孩子明白他的问题所在。
同样是这件事，快乐教育推崇的自然惩罚的方式就是，让孩子自己来把衣服清洗或缝补好。
并且告诉他，如果不这样做，就会因为衣服脏破，而不能出去跟小朋友游戏或去同学家做客。
这种情况下，孩子会意识到，清洗和缝补衣服这种惩罚，是自己弄脏衣服产生的自然后果，心里的委屈和怨恨会少很多。
孩子把钢笔书包等文具丢了，自然惩罚就是让孩子感到不方便，或者让他用自己的零用钱再买一个。
孩子把妹妹弄伤了，自然惩罚就是让他承担妹妹的药费。
如果他没有钱，就没收他的零用钱或卖掉他的几个玩具……
这些都是有利于孩子从切身体会中产生正确的因果观念。
日积月累下来，他就会判断，什么可以做，什么不可以做，做了之后会产生哪些后果。
这些经验和判断，会比打骂更有效，也会更容易让孩子改变掉坏的习惯，学会对自己的行为负责。
观点三：
如果我们不能代替孩子生活，那么就培养他积极乐观的生活态度，增加他对生活的信心。
人们对快乐教育还有一个误解，就是只要孩子眼前快乐了，那么父母做出的牺牲和让步就都值得了。
很多父母会为了让孩子快乐，去给孩子提供超出自己经济承受范围的物品。
去跟老师、学校要求不做作业的特殊对待。
乃至容忍孩子在道德、规则等很多方面的出格行为。
在斯宾塞博士看来，“快乐教育”是为了培养出一个能够快乐生活的、身心健康的人。
父母不是说完全不让孩子面对困境和挫折，只是需要给孩子鼓励和帮助，让孩子有积极乐观的生活态度和独立理性的生活能力。
斯宾塞博士说：“教育的目的，就是为了有一天能够不教。”
“快乐教育”从来不是“快乐”和“教育”的对立，而是“快乐”和“教育”的结合和统一。
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