职业素养的全面发展：从意识、技能到精神

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从初入职场的形象管理到职场中的核心技能，再到职业精神的塑造，职业素养涵盖了职业人在职场中应具备的全方位素质。本文旨在探讨职业素养的具体内容，并通过三本书籍的解读，为您全面解析职业素养的各个方面。

01职业素养的九大具体内容

《大学生职业生涯规划》有相关介绍, 职业素养涵盖了多个方面，具体包括：思想道德素质，它体现了员工的道德观念和职业操守，是企业文化的基石。事业心和责任感，表现了员工对工作的热爱和对成果的追求。职业道德，要求员工遵守行业规范，敬业勤业。专业基础，指的是员工应具备的扎实专业知识和技能。学习能力，在快速变化的社会中，持续学习是跟上时代步伐的关键。人际交往能力，强调团队合作和有效沟通的重要性。吃苦耐劳精神，体现了员工的实干精神和面对挑战的毅力。创新精神，鼓励员工勇于尝试，为企业带来新的活力。以及身心素质，健康的身体和良好的心理状态是应对工作压力的基础。

职业素养具体有以下九个方面。
1.思想道德素质。近年来，用人单位对大学生的思想道德素质越来越重视所以，企业和单位在选拔录用毕业生时，对思想道德素质都会很在意。
2.事业心和责任感。事业心就是成就一番事业的奋斗精神和热爱工作、希望取得良好成绩的积极心理状态拥有较强的事业心和责任感的大学生才能与单位同甘共苦，才能将自己的知识和才能充分发挥出来，从而创造出效益。
3.职业道德。职业道德体现在每一个具体职业中，任何一个具体职业都有本行业的规范缺乏职业道德的大学生不可能在工作中尽心尽力，更谈不上有所作为；相反，大学毕业生如果拥有崇高的职业道德，不断努力，那么在任何职业上都会作出贡献，服务社会的同时体现个人价值。
4.专业基础。随着科学技术的迅速发展，社会化大生产不断壮大，现代职业对从业人员专业基础的要求越来越高只有拥有“一专多能”的人才能在求职过程中取胜。
5.学习能力。现代社会科学技术飞速发展，一日千里。只有基础牢，会学习，善于汲取新知识、新经验，不断在各方面完善自己，才能跟上时代的步伐。
6.人际交往能力。人际交往能力就是与人相处的能力。随着社会分工的日益精细以及个人能力的限制，单打独斗已经很难完成工作任务这样才能逐步提高自己的人际交往能力。
7.吃苦耐劳精神。用人单位认为近年来所招大学生最缺乏的素质是实干精神我们应该从平时点滴做起，从小事做起，努力培养吃苦耐劳的奋斗精神。
8.创新精神。现代社会日新月异，我们不能墨守成规，在市场经济条件下，各行各业都要参与激烈的市场竞争信息网络的全球架构使人类生活的秩序和结构发生根本变化。人才，尤其是信息时代的人才，更需要创新精神。
9.身心素质。现代社会生活节奏快，工作压力大，没有健康的体魄很难适应心理素质好的人能以旺盛的精力、积极乐观的心态处理好各种关系，主动适应环境的变化。

02核心素养的内涵详解

《核心职业素养》有提及, 核心素养是学生发展的关键要素，它不仅涵盖知识、技能，更包括情感、态度和价值观。这一理念强调学生应具备适应终身发展和社会需要的必备品格和关键能力。核心素养是各种素养中的“优先选项”，它聚焦于最关键、最核心的部分，对学生发展产生直接影响。这些素养不仅反映个体需求，更体现社会需要，是学生成功适应社会、实现自我价值的基础。
进一步来看，核心素养是高端素养，区别于基础素养。它着重于创新能力、信息素养、合作能力等，这些能力对于21世纪的挑战以及国家发展和民族振兴至关重要。同时，核心素养的培育既要符合现代理念，也要尊重传统，体现民族性和世界性的结合。
对于职业教育而言，核心素养同样具有重要意义。中职毕业生的核心职业素养，特别强调适应终身发展、社会需要以及世界经济发展最新要求的品格和能力。这包括沟通与交流、逻辑思维、信息素养等，同时汲取中华文化的精髓，传承工匠精神，成为未来的大国工匠。

教育部在2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的 意见》中，首次提出“核心素养体系概念。
所(学生发展核心素养是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现，是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养，其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。
业(1)核心素养是“关键素养”，不是“全面素养”。所谓核心绝对不是全面，而应该是关键，核心素养是素养中最重要的部分，是对学生发展影响最直接的部分。目前理论界提到学生的素养，会从很多方面评价，分类的角度各不相同，如素质教育、三维目标、全面发展、综合素质等。核心素养应该是各种素养中的 “优先选项”，是素质教育、三维目标、全面发展、综合素质等等的“聚焦版”。
(2)核心素养反映“个体需求”，更反映“社会需要”。现代社会尊重人权，提倡以人为本，所以核心素养要反映个体发展的需要，它是个体实现人生价值，过上幸福生活的保障。个人的生存与发展不能脱离具体的社会环境，个体人生价值的实现是需要社会需求这个大背景的。从这个意义上看，核心素养是适应个人终生发展和社会发展所需要的“关键素养”，只有具备这些素养，学生才能成功地适应社会，在实现自我的同时促进社会的发展。
(3)核心素养是“高端素养”，不是“低端乃至基础素养”。学生的成长与发展需要多种素养，如身体素质、遵规守纪、学习意识、学习能力等，而且这些素养是非常重要的。但是相对于创新能力、信息素养、合作能力、社会责任、交流技能等事关个体能否更好适应21世纪的挑战，事关国家发展和民族振兴等素养而言，无疑前者是基础的，而后者则是高端的，后者才是我们需要努力培养的核心素养。
(4)核心素养要符合现代理念，更要尊重传统。所谓民族的才是世界的，不单文学艺术如此，教育教学理念也需要遵循这个原则。在全球化背景下，各国的学生核心素养的范围会有一定的甚至相当的共性，如创新能力、信息素养等;但因为国情差异，特别是各国的传统文化背景不同，核心素养的培育也需要有所不同。
1.1.3核心职业素养的内涵
职业教育作为教育的一个领域，自然也同样要遵循上述对于核心素养的分析。同时，职业教育作为就业教育，更需要与国家乃至世界经济发展相适应。所以，中职毕业生核心职业素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会需要以及世界经济发展最新要求而必备的最关键的品格和能力，如沟通与交流、逻辑思维、信息素养、礼仪素养、团队合作、创新与创造力、社会参与及社会贡献、自我规划与管理等素养。作为中华民族伟大复兴的实践者，中职生要汲取中华文化的精髓，具备温良恭俭让的人格品质，具备朴素而真挚的爱国情怀。
作为未来中国梦的实践者，作为高素质技能人才，我们中职生要传承中华民族的工匠精神，培育对工作执著，对所做的事情精益求精和对所生产的产品精雕细琢的精神，成为未来的大国工匠。
根据职业素养和核心素养的内涵，结合职业教育教育教学就业实际，可以得出核心职业素养的具体内容: (1)内在核心职业素养:根植于中传统文化的职业道德、围绕职业幸福感形成的职业意识、以工匠精神为核心的职业精神。(2)外在核心职业技能:包括职场沟通表达、职场逻辑思维、职场信息处理、职场礼仪交际、职场团队协作、职场创新创业等能力。

03职业素养的内涵及其广泛内容

《大学生职业发展教育与就业创业指导》中介绍到, 职业素养是一个综合性的概念，它不仅仅局限于专业能力，更涵盖了敬业精神和道德品质。职业素养体现在职场中就是个人的综合品质，包括职业道德、职业技能、职业行为等多个方面。这些素养可以进一步细分为内化素养和外化素养。
内化素养是职业素养的根基，主要涉及个人的职业道德、职业思想（意识）和职业行为习惯。这些素养与个人的世界观、价值观、人生观紧密相连，构成了一个人的内在品质。
外化素养则主要体现在职业技能上，如计算机技能、英语能力等，这些是通过学习、培训较容易获得的技能，并在实践中日渐成熟。企业通常认为，如果一个人的基本职业素养不够，比如忠诚度不足，那么即使其技能再高，也可能带来潜在的风险。

职业素养是个很大的概念，专业是第一位的，但是除了专业，敬业和道德是必备的，体现到职场上的就是职业素养；体现在生活中的就是个人素质或者道德修养。职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。个体行为的总和构成了自身的职业素养，职业素养是内涵，个体行为是外在表象。
职业素养涵盖的内容非常广泛。从表现形式上分为内化素养和外化素养。内化素养是职业素养中最根基的部分，即我们通常所说的职业道德、职业思想(意识)和职业行为习惯，包含个人的世界观、价值观、人生观等范畴；外化素养即我们通常所说职业技能，是支撑职业人生的表象内容，指计算机、英语等属技能范畴的素养，是通过学习、培训比较容易获得，在实践运用中日渐成熟的。在衡量一个人的时候，企业通常将二者的比例以6.5:3.5进行划分。企业更认同的道理是，如果一个人基本的职业素养不够，比如说忠诚度不够，那么技能越高的人，其隐含的危险越大。

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